國小能源教育推廣的內(nèi)涵-免費閱讀
【正文】 ? 一旦學生對教育內(nèi)容產(chǎn)生認同，原有的價值判斷、道德標準、 行為模式，也會隨之移轉(zhuǎn)或建立。 ?節(jié)約能源教育 ：對象以國中、高中階段最為適合，以教授解決基本能源問題為主要內(nèi)容。 ?就教育情境中「教學、學習行為」而言，能源教育的意義在於重視「 學習歷程」 (師生間之互動過程 )。國小能源教育推廣的內(nèi)涵 1 2 學校能源教育緣起 3 ? 各項能源 政策的推動與落實 ，必須以學校教育作為基礎與後盾。就師生教學互動而言， 教師並非傳播者而是引導者。 ?開發(fā)及研究能源之教育 ：對象以大專以上之研究人員為主，重視能源的研究或開發(fā)新能源。 ? 學生心中的門沒有打開，有再多的訊息也進不去。 32 ? 平滑的表面留不住水滴，單調(diào)的教育手法留不住記憶。 15 ?認識能源教育 ：對象以國小階段最適合，以樹立能源態(tài)度、觀念及意識型態(tài)為主要內(nèi)容，較不強調(diào)抽象理論傳授。即知識首重應用，且知識要訴諸行動才有實用，不只包含能源知識面的學習，關於學生使用能源的態(tài)度、選擇的價值觀等亦是受到重視。 ? 以能源的核心內(nèi)涵，透過教育的途徑， 建立正確能源價值觀 ，方能為後續(xù)能源使用、政策推廣，乃至於科技研發(fā) 奠定基礎 。 10 開發(fā)新能源 能源應用 能源安全 能源知識 效率化使用
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