20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法教案及練習(xí)題-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） （結(jié) 合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機(jī)使用數(shù)據(jù)。 解：設(shè)下半場得了 x 分，則上半場 得了 2x 分。） 用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位 “1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程） 六、布置作業(yè) 第 47 頁練習(xí)十，第 4 題。 情感 態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7/15 χ＝ 75 鞏固練習(xí)： P38“做一做 ”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講） 三、練習(xí) 練習(xí)十第 1—3 題。 小明的體重 4/5 ＝體內(nèi)水分的重量 （ 3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了） （ 4）這道題什么是單位 “1”？單位 “1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位 “1”設(shè)為 χ，列方程來解決問題） （ 5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。 過程與方法 ：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)難點： 明確混合運(yùn)算的順序。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據(jù)題意及直觀操作，得出除以 2 也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以 2 就是乘上 2 的倒數(shù)。 2/3 ） 2. 思考，在剛才的線段圖上如何表示小明 1 小時走的路程？ 問題： 1. 為什么 要把 2km 平均分成 2 份？ 2. 你是怎么想到要補(bǔ)充 1 份的？ 3. 這部分表示什么？ 4. 你能用算式表示出所畫的意思嗎？ 5. 結(jié)合線段圖，說說你是怎么計算的。 過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。 2. 結(jié)合畫好的圖，說說你的計算過程。 情感 態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計算能力。） 4. 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。 二、引入情境，探究新知 （一）觀察算式，揭示課題 問題： 1. 觀察上面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘積都是 1，兩個因數(shù)的分子和分母的位置 剛好相反。） 2. 請你寫出幾個這樣的算式。 （ 1） 的倒數(shù)是（ ）或（ ）。 教學(xué)重點 ： 使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。 三、自主操作，深入理解 出示 問題： 1. 借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表 示出 4/5247。 情感 態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 三、新課講授 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 問題： 1. 小紅 1 小時走多少千米呢？根據(jù)信息和問題，畫出線段圖。對于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習(xí)讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。 教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程： 一、 理解情境，解決問題 問題： 1. 你知道了什么？ 2. 你能解決這個問題嗎？用算式表達(dá)你的思考過程。 情感 態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式： 小明的體 重 4/5 ＝體內(nèi)水分的重量 ，反過來， 體內(nèi)水分的重量 247。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位 “1”，最后再進(jìn)行解答。 教學(xué)重點： 弄清單位 “1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。 七、板書設(shè)計 已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少求這個數(shù) 例題 。 x＋ 2x＝ 42 3x＝ 42 x＝ 42 247。） 3 、根據(jù)你假設(shè)的這條路的長度，請你列式計算。 教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程 一、引入情境，探究新知 問題： 從題目中你知道了什么？ 要解決“兩隊合修，多少天修完？”這個問題，需要知道哪些信息？ 如果知道了這兩個信息，這個問題可以怎樣解決？ 分析與解答 問題： 我們需要的這兩個信息題目中都沒有給，怎么辦？ 我們能不能先假設(shè)出這條路的長度，再計算呢？可以怎樣假設(shè)？ （假設(shè)這條路的長度是 18km；假設(shè)這條路的長度是 30km。 上半場和下半場各得多少分？ 分析與解答： 問題： 你們能借助線段圖找出一個等量關(guān)系式嗎？ 上半場和下半場的得分我們都不知道，那怎
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