學生作文個案分析-免費閱讀
【正文】 在習作教學中對如何培養(yǎng)學生作文積累方面給我很大的啟示： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫周記的習慣，每星期寫一篇發(fā)生在自己身的真實事件，把它寫具體，題材可以自選。課后，我征求孩子們的意見，這樣的修改作文方式你們覺得怎么樣？學生滿意的點點頭，從他們的表情中我能看出孩子對這樣的形式是接受的。后來我上語文繼教班，指導學生寫作文?！皩懻\實的自己的話”是教育家葉圣陶先生說的。希望你能看一看。在悶熱的小屋里，我看到您的額頭上滲出了一顆顆汗珠。回到家后我對媽媽說：“媽媽，從今天開始我要幫助您做家務(wù)，您可要監(jiān)督我呀！”。媽媽反駁到：“你這么小，哪會干什么家務(wù)活呀！”“媽媽，我現(xiàn)在都已經(jīng)是一個快要上初中的學生了，家務(wù)活還干不了？”我大聲說到。我看了真是有些心疼。誰說作文難寫，投入你的真實情感，寫真事，寫實事，就能打動人。旨在營造“自主”作文的五彩世界。老師的一席話讓我有所反思。 沒有了老師嚴厲的指責，他們能在一個寬松的狀態(tài)下欣賞別人的作文，并進行修改，同時自己的作文也得到了同伴的肯定。 培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣，可以準備一個積累本。 （三）學生作文水平重在平時積累。最后小組討論給對方寫上評語（包括優(yōu)點和缺點，再給一個
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