人文考試大綱-免費(fèi)閱讀
【正文】 b) 例題二：一個(gè)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他的一位病人患有早期肺癌。主要是考察答題者對情境的判斷能力以及是否掌握并能靈活運(yùn)用相關(guān)的原則與技巧?；友菔荆ㄈ缃?jīng)驗(yàn)分享，小組討論，角色扮演，即錄像片段等）教學(xué)方式是促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變的最有效的方式。c) 技能的學(xué)習(xí)與掌握i. 態(tài)度的轉(zhuǎn)變不僅是人文醫(yī)學(xué)技能學(xué)習(xí)的開始，同時(shí)也是健康醫(yī)患關(guān)系的開始。比如下面的例題二顯然就是有關(guān)告知壞消息的情景?，F(xiàn)在他需要告知病人這個(gè)壞消息。１）對 ２）錯4． 簡答題 (briefness answer items)（略）5．情景問題解決題 (Situational judgment items)這類試題一般沒有一個(gè)正確答案（實(shí)際上是可以有數(shù)個(gè)正確答案）。3． 教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在以下三個(gè)方面a) 基本的背景知識與理論b) 通過情景式互動教學(xué)促進(jìn)學(xué)員態(tài)度的轉(zhuǎn)變i. 態(tài)度及理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)貫穿于整個(gè)培訓(xùn)課程。ii. 培訓(xùn)課程中的相關(guān)知識及其技能的演示雖然重要，學(xué)員結(jié)合所學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高才是技能進(jìn)步的關(guān)鍵。目的是要考察應(yīng)試者對于告知壞消息的基本原則與技巧的掌握程度及應(yīng)用能力。如果你是這位醫(yī)生，你會如何處理？請把你的處理方式以及這么處理的理由寫下來。如果你是這位醫(yī)生，你會如何處理？請把你的處理方式以及這么處理的理由寫下來。１）對 ２）錯b) 例題２：三功能醫(yī)患溝通模型所包含的三個(gè)功能為：態(tài)度，知識，及技能。2． 幫助學(xué)員準(zhǔn)備認(rèn)證考試。第二部分 模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)模塊一 醫(yī)患溝通的重要性 （面授課程）1． 學(xué)習(xí)目標(biāo)a) 了解醫(yī)患溝通與醫(yī)生這一職業(yè)之間的關(guān)系b) 了解造成醫(yī)患溝通問題的重要原因c) 認(rèn)識醫(yī)患溝通的功能與作
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