綠色植物的三大生理作用復(fù)習(xí)專題-免費(fèi)閱讀
【正文】 考點(diǎn)： 結(jié)合探究中對(duì)照原則，分析光合作用的條件和產(chǎn)物。 考點(diǎn)： 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì) 題型： 識(shí)圖分析題 解析： 同一圖示考查不同問題，要求學(xué)生真正理解光合作用和呼吸作用的原料和產(chǎn)物。 （ 4） 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)大氣中二氧化碳的平均濃度（ 單位 ppm）從上世紀(jì) 50年代的 315ppm升至本世紀(jì)初的 370ppm。 同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。 如圖所示 :某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活 動(dòng)，將 A裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子）和 B裝置（辣 椒幼苗）用透明玻璃管連接 ,請(qǐng)據(jù)圖回答： （ 1）向 A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后， B裝置中幼 苗的光合作用將 ，其原因是 （ 2）如果瓶子中種子的呼吸作用過于旺盛，致使玻璃罩 內(nèi) ______氣體的濃度過高， ______濃度過低，抑制了植 物的 ，使植物進(jìn)行光合作用時(shí)所需的能量減 少，導(dǎo)致光合作用 。 （ 3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目 的是 。 （ 2） A、 B表示兩種物質(zhì)： A是 ， B是 。 在 ABC三處變藍(lán)的是 。 上表皮 葉肉 葉綠體 葉脈 ⑥ 氣孔 蒸騰失水 氣體交換 ⑤ 保衛(wèi)細(xì)胞 如圖 ： 天平兩端托盤上的盛水燒杯內(nèi)各插有 1根樹枝，樹葉一多一少，起初天平兩端平衡。 生物專題復(fù)習(xí)： 勞店中學(xué)：李麗 綠色植物的三大生理作用 蒸騰作用 光合作用 呼吸作用 一、蒸騰作用 蒸騰作用 概念： 路徑： 意義 水分 ( )以 ( )狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)出去的過程。在光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。 為了證明下面兩項(xiàng)結(jié)論，各需要比較圖中 ABC中的哪兩項(xiàng)？ 光合作用需要光： ； 光合作用需要葉綠體： ； A處不變藍(lán)的原因是： 。 （ 3） a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同時(shí)減少了大氣中的 含 量，維持了生物圈中的 平衡。 （ 4）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是 。 光源 水 種子 玻璃管 玻璃罩 A B 增強(qiáng) 種子的呼吸作用為幼苗提供 二氧化碳。作為中學(xué)生的你能 為“低碳生活”做些什么？說出來和大家分享。你認(rèn)為導(dǎo)致這種變化的主要原因是 。 二氧化碳 氧氣 水 變式題 3 —— 光合作用和呼吸作用實(shí)質(zhì) 有機(jī)物 氧氣 二氧化碳 變式題 4 —— 光合作用和呼吸作用的實(shí)質(zhì) 圖示表示葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動(dòng)情況。 題型： 識(shí)圖分析題 解析： 銀邊天竺葵 A處無葉綠體， C處被遮光，所以實(shí)驗(yàn)后，只有 B處能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，此處滴加碘液后變藍(lán)。 為了證明下列兩項(xiàng)結(jié)論，各需比較圖中 A、B、 C的哪兩項(xiàng)？ 光合作用需要光照 ； 光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 。 若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是： （ 1）是 ； （ 2）是 。 A 生態(tài)系統(tǒng) 一致（相同） （ 3）實(shí)驗(yàn)一段
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1