濟南版七上綠色植物的呼吸作用-免費閱讀
【正文】 教學(xué)反思 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己探索、省悟知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生在小組討論中相互交流，充分發(fā)表見解，交換意見，通過合作討論，錯誤的觀點得到及時糾正，片面的見解得到補充和完善，思維也受到他人閃光點的啟發(fā)，這樣，討論中開拓了思維，交流中獲得提高和發(fā)展，最終使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。 二、教學(xué)過程的設(shè)計注重學(xué)生參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 四、遷移深化 通過聯(lián)系生活實際，前后知識的比較類化，讓學(xué)生進一步思考體會，經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻地掌握知識，并過渡到形成能力。 (3)師生共同探究洋蔥根進行呼吸作用 (4)教師演示“黑袋”釋放二氧化碳實驗，激發(fā)學(xué)生猜想“黑袋”內(nèi)裝的是什么？新穎的設(shè)計增加其神秘感和驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)生們的設(shè)計大膽，方法多樣，例如，①將萌發(fā)的種子裝入廣口瓶中，瓶塞上插有玻璃管，通過玻璃管向 瓶中注入澄清的石灰水，觀察石灰水的變化；②有的直接將澄清的石灰水裝入廣口瓶中，用紗布包住萌發(fā)的種子，將紗布袋懸掛于瓶內(nèi)，觀察石灰水的變化；等等。學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考原因，歸納出結(jié)論，種子呼吸時吸收氧。 教學(xué)目標： ，概述呼吸作用的過程 ，并能舉例說出呼吸作 用與人類 生產(chǎn)、生活的關(guān)系 ，初步培養(yǎng)學(xué)生猜想和推理、觀察、概括能力及創(chuàng)造性思維。 ，認同科學(xué)研究的嚴謹和求實，并讓對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育。學(xué)生積極參與實驗，擴大了實驗空間，有利于培養(yǎng)觀察能力和思維能力。 (3)學(xué)生動手完成實驗三，驗證設(shè)想，體味科學(xué)研究的過程。 (5)進一步明確：整個植物體都進行呼吸作用，使理解更加深刻、全面。 1．啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋以下問題： （ 1）農(nóng)民伯伯為什么要《鋤禾》？（ 2）剛剛收獲的玉米能否直接入倉貯藏？（ 3）清晨，到樹林中鍛煉是否科學(xué)？（ 4）山東盛產(chǎn)生姜，生姜豐
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