【正文】 指名讀。 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。 二、交流體會(huì)含義深刻的句子。 通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 教師點(diǎn)評(píng)。選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路 B、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。 講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）　　再請(qǐng)一組同學(xué)，我們來(lái)打擂臺(tái)，能不能比上一組說(shuō)得好?！　煟盒〗Y(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。（生齊朗誦詩(shī)）六、課后作業(yè)： 搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。去解開(kāi)這個(gè)謎。)　　小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣，“張冠李戴”什么意思?　　伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?　　(魯迅先生之所以“記性好”，是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎)　　馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真　　為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?　　(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……)　　臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?　　(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))　　這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代。　　“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。 學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀課文，表達(dá)出自己對(duì)伯父的熱愛(ài)、敬佩和懷念之情。二、品讀體會(huì)。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。反饋交流，部分問(wèn)題存疑。）的我（二）學(xué)生反饋交流。說(shuō)說(shuō)理由。 ）靜靜地聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：背誦課文第一自然段。三、寫(xiě)法探索：用具體事例表現(xiàn)人物精神。寫(xiě)法上有細(xì)微差別。文章都通過(guò)若干具體事例來(lái)表達(dá)中心。歸納主要內(nèi)容。三、學(xué)生自主研讀：抓住含義深刻的句子，研讀魯迅。 1少年閏土教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)寫(xiě)“扭、胯、廚、套、猬、畜、竄”7個(gè)字。 學(xué)生通過(guò)對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)閏土見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。 輔助閱讀： 注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思?？蓯?ài) 指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。第二句教學(xué)： （1）、刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。 ①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。” 爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文 作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？ 三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。課時(shí)安排：兩課時(shí)本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)　　作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:　　畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?　　(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”，車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料或照片。共幾次寫(xiě)到他的“瘦”？ 仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 1936年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。　在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理?！　?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！　≡谧钇D苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。 兩種人的不同命運(yùn)。（2分鐘）　　師：寫(xiě)好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下。注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。習(xí)作五 這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，