10樹葉都是綠色的嗎-免費閱讀
【正文】 ”學生的許多知識教師是無法教給的，而應讓學生自己悟得、生成；教學不應是教師傳授知識、學生接受知識的過程，而應是教師借助教材、利用教材為學生創(chuàng)造一個經歷、一種體驗，讓學生在這種經歷、體驗中生成知識的過程；教材絕不可能是教學的主宰，而只是學生知識生成所需的一個憑借、一種資源。根據(jù)故事，談感受，感悟“在實踐中尋找答案”的道理。讀文并用詞語概括。三、總結全文，升華主題。讀句子，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個詞語概括許許多多的顏色。讀課文，相互評價。“輩”字上小下大。（二）檢查初讀課文情況。,懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。教學目標1. 會寫本課的“啟、簡、亦、畢、婦、療、踐、諾、輩、材”等10 個生字，會認“嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡”等8 個生字，準確理解重點詞語的意思。3．看到課題你又有了怎樣的疑問呢？（誰問了這個問題？ 樹葉到底有多少顏色呢？……）過渡：樹葉都是綠色的嗎?讓我們帶著疑問走進課文。諾言：應允別人的話。讀課題?！皹淙~是什么顏色的？”“樹葉是什么形狀的？”（板書：顏色？ 形狀？）2．課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? ( “異口同聲”，結合課文理解異口同聲，并用異口同聲練習說話。）（四）學習比喻句的描寫。2．教師補充介紹林巧稚的相關資料，讓學生對林巧稚有更全面的了解。
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