大學(xué)生就業(yè)能力不足原因及對策分析-免費閱讀
【正文】 采用以“實”促“虛”的方式，實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式改革，組織學(xué)生頂崗實習(xí)，縮短專業(yè)理論知識和實際應(yīng)用之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、服務(wù)意識和奉獻精神，培養(yǎng)嚴謹?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣和防范風(fēng)險的意識，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。實習(xí)實訓(xùn)基地也為用人單位提供了與高校交流的平臺，為用人單位輸送了專業(yè)人才，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢，提高了用人單位的影響。加強實訓(xùn)室管理，實施專職指導(dǎo)教師與學(xué)生管理員共同管理的辦法，增強開放力度，為學(xué)生實踐能力的提高提供充分保障。認知性實踐是通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗，以輔助間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的一種實踐形式。職業(yè)適應(yīng)能力，即個體處理工作問題的能力，包括學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、團隊合作精神、信息收集和處理能力、決策能力等。正確認識自我，有危機意識，主動積極地尋求就業(yè)，避免眼高手低，不盲目追求，不被動的“等、靠、要”。競爭意識不強，把希望寄托在“關(guān)系”上，面對逐步規(guī)范化的用人機制難免受打擊。缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有發(fā)展目標(biāo)，對社會變遷和社會需求不了解，難以接受和融合企業(yè)文化，稍不如意就“跳槽”，甚而甩手不干，極不負責(zé)。畢業(yè)生不能將理論知識和實踐結(jié)合，不能有效地向用人單位展示自己的才華，結(jié)論為難以勝任工作崗位。用人單位對人力資源核心能力的要求在變化：希望使用復(fù)合型人才，一人能頂多崗，而且適應(yīng)性、學(xué)習(xí)能力都要強。大學(xué)生就業(yè)能力不足原因及對策分析 內(nèi)容摘要：旅游行業(yè)難以招到足夠數(shù)量的合格且訓(xùn)練有素的員工，旅游專業(yè)學(xué)生又面臨就業(yè)難的困境，大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成這種局面的主要原因之一。對于實踐能力、適應(yīng)能力、團隊精神、實干精神非?？粗?，強調(diào)畢業(yè)生的實際上崗能力，強調(diào)短期人才培養(yǎng)與使用的效益差異，盡量減少用人單位的教育和培訓(xùn)成本。這與學(xué)校在擬定教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)時，對就業(yè)率關(guān)注度不夠是分不開的。企業(yè)招聘的大學(xué)生流失率高，就業(yè)穩(wěn)定性差。二、建立以就業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式就業(yè)能力的“‘能力體系’是與職業(yè)能力緊密相關(guān)的，以能否適應(yīng)職業(yè)和就業(yè)的競爭為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且是通過學(xué)習(xí)和能力的開發(fā)而塑造和形成的，以能夠?qū)崿F(xiàn)自身職業(yè)理想、滿足社會需求、在社會中實現(xiàn)自身價值為目標(biāo)。（三）把握社會變遷，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升就業(yè)能力有專家預(yù)測，新的職業(yè)將在科技發(fā)展的浪潮中不斷涌現(xiàn)。良好的職業(yè)適應(yīng)能力已成為大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)必備的基本能力，要激發(fā)他們的主觀能動性，把他們培養(yǎng)成勇于面對困難和挫折，面對壓力主動采取措施，敢于對自己和自己的行為負責(zé)的人
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