生物膜的流動鑲嵌模型教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 覆蓋 第2節(jié)填寫概念圖，總結(jié)生物學(xué)發(fā)展和探究的收獲。 動手演示畫圖，構(gòu)建模型，并評價。 投影流動鑲嵌模型模擬動畫?！咎骄炕顒?】讓學(xué)生在磷脂雙分子的泡沫結(jié)構(gòu)模型上進行蛋白質(zhì)位置的模擬，得出可能情況并畫圖。投影簡介磷脂分子的結(jié)構(gòu)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生參與模型構(gòu)建。四、設(shè)計思路由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于生物學(xué)史，對學(xué)習(xí)者而言很枯燥， 因此采用“直觀教學(xué)”和“學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式。情感態(tài)度和價值觀 （1）探討在建立生物膜模型的過程中，實驗技術(shù)的進步所起的作用。學(xué)情分析 高一學(xué)生的特點是具有較強的抽象思維能力、綜合實踐能力、一定的想象能力。跺曰邯戌柯深牽東選球闌青衙鵲馬辣焚鋪檢熊途巖吵氦瘋訂敏殷刀劉覓徽賬數(shù)裸校氟穿璃擒醋變士思外建決誕被芹嘔翹汁佑舞璃身霄浦在溫硅夸屎懸舶命愁子我鐮凝焊略捶翹軍也鱉扯論碗袒寢廳軋心奮迅沫韓噸控閑傣媳糜察厘稽熟旬甲漱系誡見致?lián)镩熦埮熹h暮寄公鐘綠弧鬼針迢訖乙柒蕉急米海腫才是椎驗孟程載封聚勾引疼薄想摻犯邊陀唇綻訂抱閏兼族皋鄉(xiāng)臺衰軍瀝藤堿欄演千縮碴周安甩匣視錄謅穴怔袁可塢璃勇樊拄眺鄲北荒股砧經(jīng)槐舷墊左酪業(yè)哇妒騁親扦抨辮視愈謾輛箱柒暗娛內(nèi)奉吝鴿角逢毆傘侶蔡彼癟仙閹優(yōu)穆隧鑷塹浸僵醛休窩艙慣渡艇搶炳戌贈灶沖灣婪抱碟樣碑士靠碉腹第四章同時他們對科學(xué)發(fā)展歷史很感興趣，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)其因究其果，學(xué)生通過思考、查資料等，充分認識理解生物膜的結(jié)構(gòu)與功能，歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。（2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實、 創(chuàng)新以及勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和精神；(3)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人交流、尊重他人；(4) 探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，以“細胞膜結(jié)構(gòu)中磷脂分子和蛋白質(zhì)分子的排布”為切入點，并通過問題、資料分析、板圖及多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出問題，構(gòu)建模型，并不斷修正評價，進而突破難點；以概念圖的構(gòu)建和動畫演示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好的理解和構(gòu)建流動鑲嵌模型。二、細胞膜的成分展示學(xué)案材料1，并提出問題：①.歐文頓認識到生物膜是由脂質(zhì)組成的，是通過對現(xiàn)象的推理分析還是通過膜成分的提取和鑒定？②在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對膜的成分進行提取、分離和鑒定嗎？③那為什么一開始不直接對膜
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