【正文】 二是“慎獨”。勇于實踐一是積極參與社會實踐。教師是學(xué)生成長的引路人，是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點有哪些P157164224。教師的職業(yè)操守和職業(yè)道德是一所大學(xué)的大學(xué)文化的重要組成部分，更是一所學(xué)校歷史傳承和精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。教師要不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。正確對待科研活動中存在的直接、間接或潛在的利益關(guān)系。對已發(fā)表研究成果中出現(xiàn)的錯誤和失誤，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞接枰怨_和承認(rèn)。（二）合作研究成果在發(fā)表前要經(jīng)過所有署名人審閱，并簽署確認(rèn)書。例如，截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記；為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由；為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假；公開學(xué)生成績并張貼紅榜白榜；大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣等等。教師首先要模范的遵守憲法和法律是國家、社會組織和公民一切活動的基本行為準(zhǔn)則，教育法律法規(guī)是規(guī)范教育行為的專門法律。教師的語言要精練，做到言簡意賅，提起興趣，激起靈感，啟迪智慧。教師的育人職責(zé)要求教師的語言文明純潔，切忌一切低級、庸俗、下流的污言穢語，保持語言的純潔性。五是要嚴(yán)而有恒。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵在于方法。也反映這位教師的師德修養(yǎng)不夠。視頻顯示，一女生頻頻打斷老師講課，老師惱怒之下踹了學(xué)生的課桌，隨后女生拿板凳砸向老師，最后兩人互毆起來?！羯朴谧晕铱刂啤^自我控制，指對自己情感、情緒、愿望、愛好、行動、習(xí)慣的掌握與支配，使自己的行為服從于社會規(guī)范的要求，包括有所為與有所不為。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點,優(yōu)秀生不可能毫無不足之處,后進(jìn)生也不會一無是處。即使學(xué)生有什么過失,教師如果能從正面去尋找其“閃光點”,就會使學(xué)生在陰森黑暗中看到光明。學(xué)生既是受教育者，也是教育的主動參與真。（二）有助于學(xué)生個體道德品質(zhì)的形成與發(fā)展P98道德認(rèn)知水平；道德判斷；意志品質(zhì)；判斷道德事件。①平等地對待不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生；②平等地對待成績不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會；④對學(xué)生的評價要公正合理。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。解聘涉事教師，退還學(xué)生錢款；又有學(xué)生曝李如剛收錢行為第六章 高校教師對待其它人員的道德 【案例一】拯救保安生命P121送溫暖，獻(xiàn)愛心，東方學(xué)院的義舉，詮釋了“為育人先愛人”的崇高境界 【案例二】學(xué)術(shù)不端，學(xué)術(shù)抄襲P122違背了學(xué)術(shù)研究的目的，急功近利，剽竊他人勞動成果，喪失學(xué)術(shù)道德。有人認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。對能夠做到一視同仁，同等對待，對每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)，不委屈任何一名學(xué)生。（三）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并促進(jìn)智力的發(fā)展P99產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)求知欲望。二是正確認(rèn)識學(xué)生身心特征和發(fā)展規(guī)律。要知道完全一無是處的學(xué)生,實際上是不存在的。今天的大學(xué)生自尊心特別強,教師要學(xué)會尊重學(xué)生,一旦教師有了比友愛更無私、比母愛更深刻、比情愛更崇高的教育的愛,教育也就邁進(jìn)了成功的大門,思想政治教育也不再是空洞的說教。狹義的僅指后者，即指忍耐、克已、抑制消極情緒、防止沖動行為等?；卮穑赫n堂上發(fā)生師生矛盾，是正常的事情。怎樣做到嚴(yán)格要求學(xué)生 P106（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)中求細(xì)、嚴(yán)而有恒）一是要嚴(yán)而有理。要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不管學(xué)生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學(xué)生即使表面上在聽，在順從，內(nèi)心也不會服氣，與教師的心理距離會越來越大，甚至?xí)處煯a(chǎn)生反感。養(yǎng)成教育，成為一種好習(xí)慣。因此，教師在任何時候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自己良好的風(fēng)范形象。第五，語言要生動優(yōu)美。在憲法的指引下，我國已經(jīng)形成了以教育法、教師法、義務(wù)教育法、《未成年人保護(hù)法》學(xué)位條例等法律法規(guī)為骨干的教育法律法規(guī)體系。第三，不違法。所有署名人對研究成果負(fù)責(zé)，合作研究的主持人對研究成果整體負(fù)責(zé)。（六） 誠實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏c他人合作。第七章 高校教師道德修養(yǎng)為什么要加強高校教師的道德修養(yǎng)P151156綜述題：教師是人類靈魂的工程師，使學(xué)生城戰(zhàn)的引路人，教師的思想素質(zhì)和道德水平關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。二、加強教師道德修養(yǎng)是提升學(xué)生道德素質(zhì)的需要學(xué)高為師，德高為范。對學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)起著重要作用。內(nèi)容主要包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為5個要素。所以，高校教師必須加強道德修養(yǎng)。首先，教育實踐是教師形成優(yōu)良道德品質(zhì)的源泉；其次，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第三，教育實踐是教師道德修養(yǎng)的目的。慎獨就是在無人監(jiān)督，有做壞事可能的時候，不做壞事。了解自己，認(rèn)識自己；對自己的思想品德要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；自覺自我批評。向我國歷史上歷代優(yōu)秀的教育家學(xué)習(xí)；向新的時代涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師林崇德（北師大教授）、方泰惠（南京中醫(yī)藥大學(xué)）、徐彬（湖北工業(yè)大學(xué)教授）等人學(xué)習(xí)；向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。特點：（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的長期性（3）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的曲折性（4）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時代性結(jié)合自己的經(jīng)歷或體會談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何進(jìn)行道德修養(yǎng)P165170一定要結(jié)合自己體會。因為：（1）師德教育的目的性是是教師明確教師職業(yè)的性質(zhì)、特點、把握教師職業(yè)道德的規(guī)范和準(zhǔn)則；（2）這些準(zhǔn)則和規(guī)范要通過教師的自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)、自我改造、自我培養(yǎng)內(nèi)