【正文】 心理調節(jié)就是要調動自己的理智去遏制自己意識中某些不健康因素的極端化，從而恢復它的正常的導向作用，以求得心理上的平衡。我們所說的慎獨是以科學的道德為標準，他是教師師德修養(yǎng)的一條原則和方法。慎獨。對于忠于職守，職業(yè)道德高尚，教書育人效果好的教師要給予鼓勵。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養(yǎng)的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻的理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性，從而提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。正確的理性認識，是自覺行動的前提，教師師德修養(yǎng)離不開科學的理論學習。我記得國內教師魏書生也曾經談過類似的問題，他很注重學生的體驗，認為教師一定要想方設法的使學生產生積極的體驗，避免他產生消極的體驗。為什么呢?因為他們在底下聽著會感覺到：在教育者的眼中，好像我們什么都不是，我們有那么多的缺點毛病，甚至未來我們是不是能夠成為一個真正的人都不好說。這個教育是打引號的。當然在現(xiàn)實中具體方式可各有不同，有的體驗反思，往往習慣自我日記。這會無形擴大自身在教育教學中多樣化的考慮和選擇，所以交流這種方式在教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)當中不可忽視。也才能正確履行高校教師的職責，為具有中國特色的社會主義建設，貢獻自己的一份力量。知不足而能自反，知困而方能自強。道德教育更多的針對他律性、高校教師逐漸適應了外加的道德規(guī)范，從不自覺轉為自覺進行自身的道德教育以及自我陶冶，這種自我道德教育就是道德修養(yǎng)?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質的新一代。高校教師的職業(yè)道德品質高低，是決定能否很好完成教書育人重任，并進而影響國家社會發(fā)展的重要因素之一。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行 為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養(yǎng)，是加強教師修養(yǎng)的有效辦法。（3）建立監(jiān)督制度師德監(jiān)督制度要實行自律與他律相結合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結合，明查與暗訪相結合。只有在道德修養(yǎng)中多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質作為行為的目標，才能使道德修養(yǎng)不會迷失方向，成為有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。要完成這個任務，高校就必須要有一支高素質的教師隊伍，這也是新時期推進高教事業(yè)全面發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略任務。道德作為一定社會對人們的行為規(guī)范，主要靠人民的自覺自愿才能真正起作用。道德修養(yǎng)中的批評與自我批評，相對而言，自我批評更為關鍵。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)方法：進行師德修養(yǎng)，不僅要求了解修養(yǎng)的根本途徑，還必須學會掌握修養(yǎng)的科學方法。這是教師行為的目的性，完成目標的高度自覺性和頑強性的綜合表現(xiàn)。教師職業(yè)道德意志是作用于道德行為的一種堅強的精神力量，是克服行為中各種困難的內部動力，它主要表現(xiàn)在道德行為的自覺性、堅持性、果斷性和自制性等方面。具有穩(wěn)定性、持久性和一貫性的特點。這是教師道德情感的核心。它包括職業(yè)道德觀念的形成，職業(yè)道德知識和概念的掌握，職業(yè)道德判斷能力的提高和職業(yè)道德信念的形成等。從師德發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律看，社會所要求的師德規(guī)范是否為教師個人所認同，高校教師個人在處理師德問題時獲得了何種情緒體驗，道德意志是否堅定，只有在道德踐履中才能獲得檢驗。“致知”是培養(yǎng)趨善避惡的道德意向及其情感，從而選擇恰當職業(yè)行為的重要前提。自我激勵，是教師在自我認識的基礎上，鼓勵自己為達到更高師德水平而努力的過程?？鬃诱f：“見賢思齊焉，見不賢而內省也。一方面，教師要有扎實的基本功、穩(wěn)固的知識體系，不僅精通本專業(yè)知識，還要積極涉獵相關學科的知識，以及掌握大量的風土人情、人物典故、奇聞逸事等，這樣可以開闊學生的知識面，同時提高教學的藝術性。2． 學習學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強師德品質修養(yǎng)的重要途徑。因此，掌握正確的職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑是十分重要的，也是十分必要的。一、我國古代先哲關于提高道德修養(yǎng)的途徑和方法的探討我國古代的教育家孔子認為，要成為有道德的人，不僅要“修己以敬”，而且要“修己以安”、“修己以安百姓”。高校教師的素質直接影響學生的素質，進而影響整個國民素質的整體狀況。鑒于此，筆者從高校教師自身的角度分析了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容主要包括政治素質修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、合作品質修養(yǎng)、創(chuàng)新品質修養(yǎng)。而培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才，很重要的一點是取決于教師的綜合素質和職業(yè)道德水平的高低。我們應該研究和倡導這些積極的和合理的因素，大力提高我國高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。如果離開學習，就不能很好地掌握科學理論，那樣師德修養(yǎng)就會迷失方向。二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1． 內省“內省”，即對自己內心的省視、審查，是一種自律心理，也是一種自覺的自我反省精神。所以，作為一名教師，正確認識自己的價值是非常重要的，必須要營造良好的育人環(huán)境。從這個意義上來講，忠誠于這份事業(yè)是無怨無悔的。馬克思主義倫理觀認為，理論與實踐相結合是最根本的道德修養(yǎng)方法。參考文獻：[1]孔子．論語提高教師職業(yè)道德認識，不僅要掌握職業(yè)道德的基本知識，從道德上懂得是非善惡美丑的區(qū)別，而且還要在實際生活中分清上述各種界限，培養(yǎng)道德評價判斷能力。教師職業(yè)道德情感是教師積極工作、勇于開拓進取的內部動力，是教師培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質，保持高尚的道德行為的重要精神力量。（四）鍛煉教師職業(yè)道德意志教師職業(yè)道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務的過程中，自覺地克服困難并作出行為抉擇的毅力和堅持精神。這種堅持性就是在行動中堅持目標、百折不撓地克服困難的品質。教師職業(yè)道德行為，是指教師在職業(yè)道德認識、情感、信念的支配下，在教育活動中對他人、集體、社會作出的可以觀察到的客觀反映及所采取的實際行動，即在職業(yè)道德意識支配下表現(xiàn)出來的有利或有害于教育事業(yè)及他人、集體和社會方面的行為。道德修養(yǎng)離不開外部條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性?！皯?zhàn)勝自我”需要更大的決心和毅力，克服不良的心理定勢和行為習慣。科教興國，教育為本；教育大計，教師為本。這就要求廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “三個代表”重要思想，以 “十七大”精神指導和充實 自己，提高 自己的政治素養(yǎng)，從政治高度認識當前加強高校師德建設的重要意義。（2）建立獎罰制度師德的表現(xiàn)應與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。實踐是思想道德修養(yǎng)的基礎。四、結語教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。提高高校教師職業(yè)道德，需要按照道德教育，道德修養(yǎng)以及道德實踐的基本途徑，嚴格要求自己，才能循序漸進，成長為優(yōu)秀的高校教師。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。育人的基本道德規(guī)范之上，提出了更高的要求，和學術腐敗等；4）高度的自律性 高校教師作為社會的知識精英，更有超乎一般人的創(chuàng)新能力和自學能力，對于客觀分析以及正確看待道德教育的意義也往往更為深刻。而一些常用的方法，其犖犖大端如下：1）慎獨 內蘊君子之德，不會因無人知無人見而對自己的言行有失檢點。只有勇于面對自己的錯誤和缺點，學習和提高往往是一個漸進和緩慢的過程。還有一個途徑，就是交流和探討，與他人進行交流。這是從我國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)中產生的。它往往都非常具體，這種反思的出來的結論往往都非常有實際意義，能有力促進和提升教師的實際素養(yǎng)和能力。這樣的活動有的給學生一種感覺：學校進行這方面的活動是為了解決我們當中什么問題，為了克服什么問題而進