【正文】 同事的關(guān)系P120123答題時(shí)原則層面的3點(diǎn)都要涉及到。署名人應(yīng)對本人做出貢獻(xiàn)的部分負(fù)責(zé)，發(fā)表前應(yīng)由本人審閱并署名。沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的大學(xué)生，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的、高水平的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求，教師的職業(yè)道德是教師的素質(zhì)的核心，教師只有具備了崇高的職業(yè)理想、高尚的道德情操、愛崗敬業(yè)、教書育人的精神，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。224。內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行。二是積極參與社會(huì)實(shí)踐。（1）職業(yè)道德認(rèn)識：第一，對職業(yè)道德的價(jià)值認(rèn)識；第二，對教師職業(yè)道德規(guī)范原理的認(rèn)識；第三，形成正確的職業(yè)道德判斷力。教師的職業(yè)道德直接作用于學(xué)生的心靈，培育著學(xué)生的人格和品質(zhì)。耐心誠懇地對待學(xué)術(shù)批評和質(zhì)疑。教師的語言除了做到規(guī)范、精練、準(zhǔn)確之外，還必須進(jìn)一步做到優(yōu)美生動(dòng)。所謂恒，就是要堅(jiān)持長久。所謂嚴(yán)而有理，是指教師對學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。情緒穩(wěn)定性高的人情緒始終如一，心平氣和。在那些尚未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和長處后面,一定有學(xué)生自尊感的燦爛花朵在開放。二、促進(jìn)高校教育目標(biāo)的順利實(shí)施（一）促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展人際交往能力；創(chuàng)新能力；健康的心理品質(zhì)和個(gè)性；積極的情感。這種愛教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，因此，師愛就是師魂。三、案例分析 （基本規(guī)范，要求，在教育教學(xué)運(yùn)用的分析及評價(jià)，+聯(lián)系實(shí)際）【案例】第二章 高校教師職業(yè)道德概述教育國際的《職業(yè)道德宣言》 P35P37 關(guān)于教師的職業(yè)道德規(guī)范要求第三章 高等教師職業(yè)道德的范疇關(guān)于教師職業(yè)道德的范疇《大道至簡潘懋元》廈門大學(xué)教授潘懋元 P54P56 “拓荒者”；癡迷于“人民教師”的稱謂；人不下鞍、馬不停蹄、潘懋元仍在路上；，公正，良心，幸福四個(gè)基本范疇第四章 高校教師對待教育事業(yè)的道德 【案例一】《用生命詮釋師者追求》追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員王強(qiáng) P74P76 把教學(xué)和科研融入生命的青年學(xué)者；在與絕癥的抗?fàn)幹?，詮釋了師者的崇高追求；身染重病，“我要把壞事變好事”；與時(shí)間賽跑，拓寬生命的厚度；“天不假年”，王強(qiáng)卻在與時(shí)間賽跑 【案例二】貪腐，受賄 P76P77 違背職業(yè)道德規(guī)范的惡劣行為第五章 高校教師對待學(xué)生的職業(yè)道德 【案例一】《用愛和責(zé)任熔鑄師魂》國科大教授 P94P95每堂課都應(yīng)該是精心編排的演出；愛和責(zé)任是師德的靈魂； 【案例二】收錢為學(xué)生改考分被解聘 P96P97 (某高校輔導(dǎo)員財(cái)務(wù)違紀(jì)，向?qū)W生借款)教師無論教哪個(gè)班級，無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣，都應(yīng)一視同仁，待之以愛，不能隨教師個(gè)人興趣、利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。一是正確認(rèn)識學(xué)生在教育過程中的地位。在教師的眼睛里,沒有差生,只有個(gè)性不同的學(xué)生。這既有失教師的風(fēng)度，也影響教師在學(xué)生心目中的威信案例：近日一段“珠海北大附中師生課堂掄凳互毆”的視頻在網(wǎng)上廣為流傳。三是要嚴(yán)而有方。第一，語言要文明純潔。第一，知法。簡述高校教師與學(xué)生管理者交往中應(yīng)遵守的道德規(guī)范P127130（1）理想層面P127128（2）原則層面P128129（3）規(guī)則層面P129130簡述高校教師與學(xué)生家長交往時(shí)應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范P133136（1）理想層面P133134（2）原則層面P134135（3）規(guī)則層面P135136談?wù)勛鳛楦咝＝處煈?yīng)遵循哪些學(xué)術(shù)道德規(guī)范P137139（一）追求真理，獻(xiàn)身學(xué)術(shù)（二）科學(xué)求實(shí)，勇于探索（三）誠實(shí)守信，公平競爭如果是論述題，則應(yīng)增加以下內(nèi)容：應(yīng)當(dāng)遵守下述基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范：（一）在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，必須尊重知識產(chǎn)權(quán)，充分尊重他人已經(jīng)獲得的研究成果；引用他人成果時(shí)應(yīng)如實(shí)注明出處；所引用的部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果時(shí)，如實(shí)注明轉(zhuǎn)引出處。（八） 不得利用科研活動(dòng)謀取不正當(dāng)利益。特點(diǎn)：（1）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的長期性（3）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的曲折性（4）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代性結(jié)合自己的經(jīng)歷或體會(huì)談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何進(jìn)行道德修養(yǎng)P165170一定要結(jié)合自己體會(huì)。了解自己，認(rèn)識自己；對自己的思想品德要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；自覺自我批評。首先，教育實(shí)踐是教師形成優(yōu)良道德品質(zhì)的源泉；其次，教育實(shí)踐是檢驗(yàn)教師道德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第三，教育實(shí)踐是教師道德修養(yǎng)的目的。內(nèi)容主要包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為5個(gè)要素。二、加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)是提升學(xué)生道德素質(zhì)的需要學(xué)高為師，德高為范。（六） 誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏c他人合作。第三，不違法。第五，語言要生動(dòng)優(yōu)美。養(yǎng)成教育，成為一種好習(xí)慣。怎樣做到嚴(yán)格要求學(xué)生 P106（嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)中求細(xì)、嚴(yán)而有恒）一是要嚴(yán)而有理。狹義的僅指后者，即指忍耐、克已、抑制消極情緒、防止沖動(dòng)行為等。要知道完全一無是處的學(xué)生,實(shí)際上是不存在的。（三）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并促進(jìn)智力的發(fā)展P99產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)求知欲望。有人認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。①平等地對待不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生；②平等地對待成績不同的學(xué)生；③給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；④對學(xué)生的評價(jià)要公正合理。學(xué)生既是受