教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此，善于掌握教育分寸，是教育機(jī)智的一種重要標(biāo)志。一個(gè)人能理解“應(yīng)當(dāng)”、“不許”和“可以”這些道德準(zhǔn)則的含義并能身體力行，這就說(shuō)明他有了高度的道德修養(yǎng)。要教孩子敢于去做聰慧的冒險(xiǎn)，如果我的每個(gè)學(xué)生在童年時(shí)期不敢爬上樹(shù)頂，不敢游泳過(guò)河，不敢深更半夜到森林中去找回需要的一根木棒或者在行軍時(shí)某位同學(xué)丟了的指南針，不敢從屋頂上把過(guò)早爬出鳥(niǎo)窩的并卡在瓦縫中的雛鳥(niǎo)捉回來(lái)，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送很小的、無(wú)自衛(wèi)能力的孩子回家，那我就把這種教育說(shuō)成是溫室里的培育。一個(gè)班主任，無(wú)論他教的是什么學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)善于通過(guò)論述文藝作品的機(jī)智的、有趣的談話，用藝術(shù)作品中反映的當(dāng)代青年的理想來(lái)吸引自己的學(xué)生。要使藝術(shù)珍品成為少年們的精神需求，藝術(shù)對(duì)于塑造少年時(shí)期的人具有特殊的意義。年輕人的靈機(jī)一動(dòng)，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)，是藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。實(shí)踐告訴我們，為了豐富學(xué)生的精神世界，所選擇的方法應(yīng)能引導(dǎo)他們進(jìn)行積極活動(dòng)，能在他們面前展現(xiàn)出戰(zhàn)勝困難的吸引人的前景，能喚起他們的自豪感和自尊心。正確地組織少年時(shí)期的教育，意味著努力使每個(gè)兒童恰恰是在同他的稟賦最相適應(yīng)的活動(dòng)中把自己展
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