機電一體化技術專業(yè)畢業(yè)設計大綱(專)-免費閱讀
【正文】 若發(fā)現偽造、篡改、不真實，必須嚴肅處理。對于引用他人成果，必須在引用處注明參考文獻，否則視為抄襲。及格（60~69分）：能基本完成任務書規(guī)定的任務；設計（論文）質量一般，不存在明顯的原則性錯誤；說明書、圖紙不十分完整，完成的實物性能一般；工作量基本符合要求；答辯時講述不很清楚，回答問題有某些不確切之處。其中，有任何一項考核不合格（即單項指標考核分數低于單項總分的60%），均以畢業(yè)設計(論文)的成績不及格計算。答辯小組應指定一名秘書，做好比較詳細的答辯記錄。要作出“論證詳盡”的評價，必須具體列舉學生論證比較了那些方案、那些方面。指導教師審閱通過后，再印刷裝訂，并交指導教師填寫審閱意見。參考文獻中列出的文獻，必須是在正文中引用了的，不得列出沒有在正文中直接引用的文獻。格式要求(1) 紙張大?。篈4復印紙(2) 頁面設置頁邊距：上；左；行間距：；(3) 字體：宋體；(4) 字號：標題用“小三”加粗，正文用“小四”；(5) 文檔格式：WORD文檔。（4）理論分析詳實，公式推導和算法描述簡潔、清晰。(7) 設計說明書系統(tǒng)性（完整）、邏輯性強，文字表述清晰，插圖（或圖紙）符合標準、質量高。(2) 設計的結果具有實用性、科學性?？赡馨ㄇ叭搜芯康哪Ｐ秃头椒?，以便于比較。如果測試的性能沒有達到設計預期值，需要分析原因，指出可能的改進措施。（b）要通過兩個及以上的方案比較和/或論證，獲得最終選取的方案。（3）題目的難度標準 過難或過易的題目，均達不到畢業(yè)設計（論文）的要求。離開機械電子技術的題目，視為不符合本專業(yè)培養(yǎng)目標。對于設計型題目，下達畢業(yè)設計任務書；對于研究型題目，下達畢業(yè)課題研究任務書。虛擬題目雖然沒有直接應用對象，但應該是來源于生產、管理實際，應用目標明確，達到實際應用要求，對于學生綜合能力訓練具有典型作用的題目。學生在完成設計型題目后，撰寫“畢業(yè)設計說明書”，簡稱畢業(yè)設計。（3）收集必要的技術資料；擬訂初步的設計方案。(5) 培養(yǎng)學生嚴謹推理、實事求是、用實踐來檢驗理論的科學素質。(2) 為培養(yǎng)具有機械設計、制造、自動化基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產第一線從事機械工程及自動化領域內的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級技術人才打好基礎 。本大綱適用的人才培養(yǎng)層次：高起專一、本專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的目的與意義畢業(yè)設計（論文）的基本目標畢業(yè)設計（論文）是對學生進行一次專業(yè)能力的綜合訓練，按照這一定位，畢業(yè)設計（論文）的基本目標是：(1) 能把所學基本理論和專業(yè)知識在實際畢業(yè)設計（論文）中綜合地加以運用，并進而得到鞏固、加深和發(fā)展。初步形成融技術、經濟、市場、管理于一體的工程意識。(3) 通過教師引導及新技術專題講座等形式，擴展學生的基本理論和專業(yè)知識；并能應用一些新的理論和知識。(6) 培養(yǎng)學生從文獻、科學實驗、生產實踐和調查研究中獲取知識的能力。畢業(yè)設計（論文）前期調研要求及范圍（1）調研方式可采用集中安排和指導教師根據題目安排相結合的方式進行，具體形式可以是現場調研、企事業(yè)單位介紹、指導教師講解典型案例和技術、文獻調研等。完成研究型題目后，撰寫“畢業(yè)論文”。題目選擇與變更規(guī)則教師擬定的設計（論文）題目，原則上實行雙向選擇。畢業(yè)設計任務書包含以下幾個內容：(1) 設計題目的概況(2) 設計依據包括設計對象的原始數據、圖紙、技術標準等。例如， 機械電子技術在各類行業(yè)中的應用，必然要求理解該行業(yè)對象的基本原理和技術。題目的難度應適合網絡教育本科要求，即綜合利用已學習機械電子技術專業(yè)知識，或略加補充（不超過3星期學習時間），大部分同學經過正常努力能夠完成。（c）方案比較/論證的內容應該包括技術性能、經濟、可行性、市場、管理等因素。畢業(yè)論文的主要內容和撰寫要求(1) 實際調研與文獻閱讀。重點敘述所研究技術問題的解決方法。(3) 利用文獻資料，正確了解技術的國內外應用現狀。(8) 軟件代碼清晰高效，符合代碼編寫規(guī)范。（5）模型/算法的軟硬件實現方法正確合理，使用的標準、規(guī)范符合技術實際和國家相關政策。字數引言（概述）、正文、結果（結論）之和，不得低于8000字。參考文獻的數量，應在10~30篇。然后交評閱教師對設計（論文）進行評閱，并寫出評閱意見。要作出“質量高”的評價，必須以設計（論文）的內容、圖紙為具體依據。答辯記錄存檔備查。畢業(yè)設計(論文)的過程評分由指導教師做出評價，主要依據學生的出勤、工作態(tài)度，對課題的理解程度及項目的進展
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