廣東省6年高考語文詩詞鑒賞試題-免費(fèi)閱讀
【正文】 作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。時時開暗室，故故③滿青天。整句話的意思就是任憑霜雪肆虐，我也不怕。他善寫絕句，詩風(fēng)清麗精致?！菊f明】這是詩人早期作品，寫秋天盛開的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般的花那樣纖弱，動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子?！耙簧_落任東風(fēng)”寫出了木芙蓉的從容與淡定，不管風(fēng)吹雨打，不管環(huán)境多么的惡劣，也按自己的本性，自開自落。李廣雖然身居高位，統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬，而且是保衛(wèi)國家的功臣，但他一點也不居功自傲。藝術(shù)上力求句意豐縟，無江西詩派的艱澀。壽州（今安徽壽縣）人。將兩種花比喻成對立的兩種不同品格的代表，寓意極為深刻?！ 。?）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅?！ ⊥ㄓ^全詩，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫，寄寓詩人的感慨馀思，情韻深長，頗具特色?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見，“穿”字尤妙。不了解首旬所要表達(dá)的意圖，就會把全篇看成單純寫景之作?！捐b賞】(張錫厚)： 在詩歌中，如果能在真實描摹客觀景物的同時，又把詩人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個方面下功夫。林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。它把看不見的音波當(dāng)作看得見的動作寫，把想像中的意念當(dāng)作事實上的存在寫，造成一種出人意外、耐人尋味的效果。古時廣州多鶴，詠羊城風(fēng)物者多以鶴入詩。粵秀峰距離從它南邊流過的珠江不過數(shù)里之遙，山與江雖非近在咫尺，卻都處在目力所及的范圍之中。敬昭淹博群籍，工于文詞，所擬《答客難》一首，《七稽》一首，甚稱于時；其樂府尤獨(dú)出冠時，極為馮敏昌等所推。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。眼中所見的“野渡”、“炊煙”之景，耳邊所聞的“流鶯”之聲，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。次句寫詩人登高遠(yuǎn)眺，放眼所見的是一片廣袤無際的平野。答案：畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景，而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日等待的漫長和寂寞。從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸”揭示了詩歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。（3）北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。野水無人渡，孤舟盡日橫。答案：16．(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。廣東省6年高考語文詩詞鑒賞試題1古來存老馬，不必取長途?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。詩歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過程。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。頷聯(lián)俯瞰，寫樓前景色，一條河流，一條渡船，四野空曠無人，不見渡者，也不知船家何往，盡日只有那條孤零零的渡船橫躺在水里飄蕩。尾聯(lián)寫詩人不由地懷念起故鄉(xiāng)來：在那遙遠(yuǎn)的地方，有自己的田園家業(yè)（故業(yè)）、自己的親人，迷離恍惚中，詩人仿佛置身故鄉(xiāng)，看到了家鄉(xiāng)的流水，渡船，村舍……詩人陷入了沉思之中。注：①艭:小船?！ ∨c張維屏、王培芳齊名，并稱“粵中三子”，又與林聯(lián)桂、黃玉衡、黃培芳,張維屏、吳梯、黃釗等合稱“粵東七子”。這樣一個距離，恰好構(gòu)成一個有效的審美跨度。如明代黎民表《坡山》詩：“紫氣雙龍直，青天一鶴橫。
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