山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案選擇題五-免費(fèi)閱讀
【正文】 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。 32．在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（ ）。 30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（ ）。 28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（ ）。 26．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（ ）。教師通過會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，amp。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。試大$在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。 19．可采用（ ）來治療失眠。 17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為C。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；amp。因此，答案為A。問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。 A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略 C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識(shí)與特殊的記憶策略 答案與解析：選D。山東教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案選擇題五1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（ ）。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響問題的解決。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。 5．常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）?？糰mp。 8．關(guān)于問題的種類，對(duì)代數(shù)式a22ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（ ）。因此，答案為B。因此，正確答案選B。因此，正確答案選B。因此，正確答案選D。 A．自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會(huì)性 D．內(nèi)化性和意志性 答案與解析：選A
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