處理師生沖突的15個(gè)注意點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 。中學(xué)時(shí)期是自尊心和自我意識迅速增強(qiáng)的時(shí)期，他們很在乎別人尤其是同齡人的看法，都希望給別人留個(gè)好印象。某班有個(gè)學(xué)生在上課時(shí)總是下意識地會用手敲擊桌面，聲音很響，影響了別的同學(xué)也影響了老師講課，盡管被多次批評，但他有時(shí)還是會下意識地去敲。在學(xué)生的成長中，教師和家長的責(zé)任雖然不同，但在學(xué)生管理和教育中的方向和目標(biāo)是一致的，在管理中我們要在和家長的溝通中形成家校的合力。溝通是構(gòu)建和諧、理解型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。老師在處理沖突時(shí)，要在平等、尊重的基礎(chǔ)上，公平、公正、合理地處理沖突，做到以理服人，以情感人。（5）肯定和認(rèn)可會讓學(xué)生更充滿干勁。所以，微笑、點(diǎn)頭、輕輕拍拍學(xué)生的肩膀等都是一種溝通。特定情況下，老師理智地讓一步，不但不會損失老師的尊嚴(yán)，反而會拉近師生間的距離。此時(shí)，就需要老師“快刀斬亂麻”，先通過提高聲音、大聲呵斥、強(qiáng)行控制等手段穩(wěn)住局勢。他反而會有“得勝”的感覺，瞧不起老師，使師生矛盾無法真正解決。此時(shí)老師如果非要窮追不舍，有可能會產(chǎn)生意料不到的嚴(yán)重后果。在發(fā)生師生沖突尤其是突發(fā)性事件時(shí)，一般老師習(xí)慣迅速處理。在出現(xiàn)問題尤其是發(fā)生沖突時(shí)，這些“經(jīng)常被批評、訓(xùn)斥”的學(xué)生往往會被有意無意地被剝奪了解釋的權(quán)利。作為老師，要努力減少不合適的言行，但如果出現(xiàn)了，一個(gè)知錯(cuò)敢認(rèn)、知錯(cuò)能改的老師也同樣可以成為一個(gè)受學(xué)生尊敬和歡迎的人。正在成長的少年兒童也難免犯錯(cuò)誤，所以老師要盡力善待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并努力通過優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)去促進(jìn)學(xué)生成長。一個(gè)老師的學(xué)生觀，就是我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生。（1）我們批評學(xué)生要留有余地，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤與學(xué)生的人品人格混為一談；不能因?yàn)閷W(xué)生犯了幾次錯(cuò)誤就據(jù)此對這個(gè)學(xué)生下結(jié)論、貼標(biāo)簽；不能從人格人品上否定學(xué)生，把學(xué)生至于絕望境地。老師首先是一個(gè)普通人，有血有肉、有思想、有感情的人，一個(gè)普通人，然后才是一個(gè)老師。這樣不僅有利于沖突的澄清和處理，也有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步優(yōu)化。其實(shí)，學(xué)生會由此形成一種敵對心理：表面上忍氣吞聲地對待老師的訓(xùn)斥，實(shí)際上把訓(xùn)斥當(dāng)成耳邊風(fēng)，甚至在內(nèi)心深處生出了更多的怨恨。在處理與學(xué)生的沖突時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：（1）學(xué)生正在極度恐懼、傷心的時(shí)候不要處理。 ，但努力靠自己解決問題。如果是一種后續(xù)的教育手段要注意試著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，讓他意識到大家希望他能有一個(gè)更好的發(fā)展，而不是聯(lián)合起來“整治”他。沖突時(shí)間越長，老師損失越大，即使是勝了，也是慘勝。切忌用諷刺、挖苦等方式去批評、指責(zé)學(xué)生，或者因?yàn)橐患禄虺隽藥状螁栴}就給學(xué)生下結(jié)論、貼標(biāo)簽，什么沒出息、沒臉沒皮等等的話不要說。所以，我們
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