【正文】 　　2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。不信，你打開你手邊的短信，看看自己的父母對自己想說的話。 有一次， 　　再創(chuàng)情境，讓學(xué)生即興勸說馮剛的爸爸，給學(xué)生提供更充分的提升應(yīng)對能力的交際平臺。 　　通過創(chuàng)設(shè)情境，再次激發(fā)交際欲望，師生互動，做好交際示范，為后面的交流做好鋪墊。 　　師：讀完小詩，這兩首小詩是寫什么的？（板書：父母的愛） 　　在小詩的作者眼里，父母的愛是什么？我們都在父母的愛中成長，你覺得父母的愛是什么，你是怎么感受到的。 　　樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）　　“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。教學(xué)流程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”　　1．?dāng)⒄f“母愛”。　　　 　　讀寫結(jié)合課　　一、復(fù)習(xí)檢查　　聽寫詞語：靦腆 糟糕 歧途 精彩 興奮 出版 謹慎 得意洋洋　　二、回憶課文內(nèi)容，體會寫作特點　　文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動，學(xué)生再到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）　　　　3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受?！　　　?．質(zhì)疑、討論。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？　　　?。赡芴岢龅膯栴}有：精彩極了“和”糟糕透了“這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？......）　　　　就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。讀寫結(jié)合課　　一、回顧課文　　　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，讓我們再讀一讀課文，感受父親對兒子的愛。其實父母的愛在我們生活中無處不在，請你說一說你感受到的父母之愛。對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!　　對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救　　援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。A、這段話寫了誰？他們的表現(xiàn)怎樣？B、父親的表現(xiàn)為什么與眾不同呢？（3）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受?！　〉卣鹬械母概c子　　教學(xué)目標(biāo)： 1．認識9個生字，會寫11個生字。　?。ǘg覽課文、論證主題　　快速瀏覽本單元的課文，看看作者從哪些角度反映了父愛母愛的深沉與寬廣?！　《?，教學(xué)重點　　是學(xué)生了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，并能積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。今天我們就跟對作者一起走進第三組課文，“感受父母之愛”。　?。?）同時，在回顧拓展中日積月累中還給我們介紹了一些關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。A、指名讀B、從這段話中，你看到了什么？聽到了什么？C、從父親的動作、語言中，你能體會父親當(dāng)時的心情嗎？（絕望——決心找到兒子）D、指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、齊讀（2）就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了?！拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。師生感情齊誦。　　對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．　　　　 讓我們靜靜欣賞兩篇感人的文章，再次感受父母之愛創(chuàng)造的奇跡。并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時情境?！　〗虒W(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。）　　四、品讀課文，體會情感　　　　（一）引導(dǎo)品讀”童年的故事“　　　　1．自讀，思考：當(dāng)”我“寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，”我“的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，”我“有什么反映。）．　　　　4．指導(dǎo)感情朗讀。）　　　　在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住”越來越“一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。　　　五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法　　　　拓展閱讀：《轉(zhuǎn)彎處的回頭》等。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉意志的能力?！　《?、閱讀課文，懂“母愛”　　1．一讀課文。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。本文自學(xué)效果總的來說不錯，他們能找出新的生字詞，也能從文中找出有關(guān)母親語言和心理活動的語句去品味感悟。 　　“媽媽是我的藍天　　媽媽是衣——　　想一想，很暖；　　媽媽是糖——　　親一親，很甜；　　雨中，媽媽是傘；　　風(fēng)中，媽媽是港灣。 　　二、模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境 　　出示第二則小故事圖片（一位父親正在厲聲呵斥成績差的孩子），師生共演第二則小故事，創(chuàng)設(shè)交際情境。李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的