【正文】 2．掌握常用習(xí)慣用法和詞組。 5）定語從句重點(diǎn)考查介詞＋關(guān)系代詞（which）和as作為關(guān)系代詞。該題在總分中雖占分不多,但作為測(cè)試考生英語水平之基礎(chǔ),它對(duì)于TEM4中所有題項(xiàng)影響之大是眾所周知的，因?yàn)槿魏我婚T外語的學(xué)習(xí)均始于詞匯和語法，且對(duì)于詞匯數(shù)量及其深度的掌握程度在一定意義上反應(yīng)一個(gè)人的英語水平。帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。比如politician和statesman的意思都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。因?yàn)槲覀冇?xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也可能會(huì)遇到這方面的文章，甚至單詞。 （２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個(gè)詞是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。為了便于找出作品的中心思想，閱讀中你可以考慮以下問題： １）作品是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？ ２）作品是否表明了某個(gè)普遍真理？ ３）你同意作品的中心思想或作者的觀點(diǎn)嗎？ 2. 如何對(duì)待閱讀中的詞匯問題 閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。一個(gè)比較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個(gè)大意，可以用幾個(gè)詞概括；一個(gè)段落包括很多句子，但也只有一個(gè)大意，通常是段落的主題句(topic sentence)包含段落的大意。有的人或許會(huì)說，我們從中學(xué)到大學(xué)英語詞匯都是通過背生詞表來記單詞的。 (3.) 研讀研讀（study reading）就是仔細(xì)閱讀，對(duì)文章有透徹深刻理解。 略讀的主要作用是了解文章的大意。普通閱讀有數(shù)篇短文，共1500詞左右，要求讀懂英美國家出版的中等難度的文章，掌握主旨大意及細(xì)節(jié)，并能夠進(jìn)行推論，理解上下文的邏輯關(guān)系。 3．由同一動(dòng)詞構(gòu)成的短語如：e，go，set，break等構(gòu)成的短語。 3．具體考查重點(diǎn)為以上項(xiàng)目中的特殊用法，不常用的情況 1）虛擬語氣的考點(diǎn)為：would rather＋that從句＋一般過去時(shí)：It is vital／ necessary／ important／ urgent／ imperative／ desirable／ advisable／ natural／ essential＋that＋動(dòng)詞原形；It is time／about time／high time＋that＋一般過去時(shí)：proposal／suggestion＋that＋動(dòng)詞原形；lest＋that＋should＋動(dòng)詞原形；if only＋that＋would＋動(dòng)詞原形。首先，要著眼大局，從語篇整體上，看答案是否符合文章主題，作者態(tài)度，意圖及文體特征，結(jié)合段首句、段尾句和含有連貫意義的詞語，把文章看作一篇范文，從寫作角度，審視文章的謀篇布局“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。例如，對(duì)于動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)義詞，應(yīng)該在語篇基礎(chǔ)上判斷它們的性質(zhì)：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、積極、消極、褒義、貶義等。這一步必不可少，考生千萬不要貪圖節(jié)省時(shí)間而拿起文章就做題，這樣往往“誤入歧途”，把自己的理解強(qiáng)加給文章。考生應(yīng)當(dāng)格外注意段首句和段尾句，因?yàn)槲恼碌谝痪湓捴荚谧屪x者對(duì)全文有一個(gè)大致的了解，而且段首句往往就是主題句；而段尾句往往是結(jié)論句,同樣為主題服務(wù)。 學(xué)會(huì)放棄，就是說不要糾纏于一個(gè)沒有完全沒有聽懂或聽清的題目，而影響下一道題的聽音，理智的做法是快速猜測(cè)一個(gè)答案（因?yàn)榇疱e(cuò)不倒扣分），然后開始閱讀下一道題的內(nèi)容。在新聞里，題目都是按敘述的先后順序提出的，所以考生除事先快速瀏覽外，還可邊看著答案邊聽，以便答案更確定。 推理題型：原文不能為選擇提供直接的信息，而是要求考生必須通過理解字里行間的意義之后，或通過計(jì)算，或根據(jù)語言環(huán)境，推側(cè)出符合問題的答案。在對(duì)話中還經(jīng)常要求根據(jù)雙方的對(duì)話，判斷其真實(shí)的含義，這常超出原文本身的語言意義，因此要求考生善于把語言與語境聯(lián)系起來，推測(cè)出其表達(dá)的請(qǐng)求﹑命令﹑否定、猶豫﹑責(zé)備等深層意義。只有堅(jiān)持不懈的長期進(jìn)行泛聽，聽不同題材、不同內(nèi)容、不同性別、不同語音語調(diào)，甚至于同一單詞的不同讀音，才能穩(wěn)步提高聽力技能。 （2） 詞匯：?jiǎn)卧~是構(gòu)成一切語言的基礎(chǔ)。 聽力雖然屬于接受性技能，但聽力理解部分的考試實(shí)際上是對(duì)考生進(jìn)行聽﹑讀﹑理解和記憶能力的綜合性測(cè)試。 Part III 聽力理解根據(jù)1997年出版的《高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語考試大綱》（修訂本），聽力理解部分共包含三個(gè)部分：?jiǎn)稳岁愂雯p兩人對(duì)話﹑新聞廣播。如提高聽力水平，熟悉英美國家的不同說話發(fā)音方式即語音語調(diào)，這是必要條件，但同時(shí)，如何把接收到的信息轉(zhuǎn)化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它能力的配合，如對(duì)詞匯、詞語搭配、語法知識(shí)等的掌握及熟練程度。如在聽第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復(fù)的，在第二遍朗讀錄音時(shí)，要以意群為單位去理解，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主語、謂語等），在聽第三遍時(shí)，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認(rèn)識(shí)的縮略形式，甚至符號(hào)先代替，等最后一遍或復(fù)查兩分鐘時(shí)再恢復(fù)原形。 全文共分15個(gè)意群（chunk），每個(gè)意群可能是詞組、分句或句子。大家不妨試試多背范文和常用句型，包括各類型作文的開頭、結(jié)尾句、中間展開、過渡句，以及比較、圖表說明等的常用句型和表達(dá)法，然后自己多動(dòng)筆寫一寫，只要按這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，相信在一定時(shí)間內(nèi)就可以在寫作上取得滿意的分?jǐn)?shù)。常見的段落展開方法有列舉、舉例、比較和對(duì)比、因果、敘述、歸類、下定義等，考試時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用。 短文寫作部分文體為議論文，一般采用三段式的結(jié)構(gòu)，第一段為論點(diǎn)，第二段為論據(jù)，第三段為結(jié)論。做在試卷上的答案無效。 體裁多樣，包括記敘文、說明文、議論文等。共10題。短文共長1500個(gè)詞左右。 （3） 既理解字面的意思，也能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論。 (五) 語法及詞匯 Grammar and Vocabulary 測(cè)試要求 能靈活正確運(yùn)用教學(xué)大綱語法結(jié)構(gòu)表一級(jí)至四級(jí)的全部?jī)?nèi)容。所選用的VOA和BBC聽力材料中的詞語也盡量不超出上述范圍。 Section C: 在若干篇VOA或BBC聽力材料后有若干道選擇題，共7－9題。 文章的語言難度以不超過教學(xué)大綱中的規(guī)定為準(zhǔn)。 考試時(shí)間15分鐘。要求格式正確，語言得體。 六、及格標(biāo)準(zhǔn)： TEM4考試以60分為及格分?jǐn)?shù)。 二、 考試的性質(zhì)與范圍： 本考試屬于尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)化考試。在講座中，張虹老師主要為同學(xué)們講授了四個(gè)方面的內(nèi)容：引領(lǐng)同學(xué)們明確考試依據(jù)——新大綱，并把其與舊大綱相對(duì)比，真正了解新大綱的“新”字；詳細(xì)講解新大綱對(duì)試題內(nèi)容和形式的具體要求；總結(jié)并介紹自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心傳授應(yīng)對(duì)各種題型的不同技巧；分析眾多應(yīng)試事例，為同學(xué)們作好心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立信心、專心、細(xì)心、恒心。” 同時(shí)，《大綱》也指出，“以測(cè)試手段來檢查外語教學(xué)質(zhì)量，檢查《大綱》執(zhí)行情況，以推動(dòng)外語教學(xué)改革。 四、 考試形式： 為了較好地考核學(xué)生運(yùn)用各項(xiàng)基本技能的能力，既照顧到科學(xué)性、客觀性，又照顧到可行性以及基礎(chǔ)階段英語水平測(cè)試的特點(diǎn)，同時(shí)為確保試卷的信度，本考試除寫作及聽寫部分為主觀試題外，其余都采用多項(xiàng)選擇題形式。能做到內(nèi)容切題、完整、條理清楚，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語法正確，語言通順恰當(dāng)。 測(cè)試目的按照教學(xué)大綱的要求測(cè)試學(xué)生在基礎(chǔ)階段末期用英語書面表達(dá)思想的能力。第四遍再用正常速度朗讀，讓學(xué)生檢查。 題型 聽力理解部分為多項(xiàng)選擇題，分三節(jié)：Section A, Section B和Section C, 共25題。 對(duì)話部分為一般反映日常生活的對(duì)話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容略有難度。每個(gè)空白為一題，每題有四個(gè)選擇項(xiàng)。 測(cè)試目的測(cè)試學(xué)生運(yùn)用詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)以及基本語法概念的能力。 考試時(shí)間共30分鐘。短文共長900詞左右。既要求快速，也要求正確。試卷一(Part I和Part II)為主觀試題，要求考生用鋼筆或圓珠筆把作文和聽寫直接寫在答題卷上。以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)。 ：構(gòu)思好之后，根據(jù)構(gòu)思的提綱，運(yùn)用選好的材料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，合理安排段落，使文章條理清楚、內(nèi)容連貫。建議按照如下的方案分配時(shí)間: 審題1～2分鐘；組織素材, 細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞: 4～5分鐘； 起草: 20～25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。 從90年開始第一次TEM4測(cè)試，聽寫就作為一項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起（由于難度問題，本次取消了 proof reading）, 聽寫盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點(diǎn)。 根據(jù)調(diào)查，聽寫中的幾個(gè)明顯錯(cuò)誤是： 1. 考生對(duì)這種標(biāo)準(zhǔn)聽寫形式陌生, 對(duì)聽寫材料進(jìn)行改寫甚至加工成作文； 2. 第一遍聽音時(shí)不知如何把握全文的大意(topdown approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottomup)，只見部分單詞而缺少骨架結(jié)構(gòu)； 3. 同樣，在第四遍結(jié)束后的兩分鐘復(fù)查時(shí)間里，不會(huì)很好地利用分析邏輯能力對(duì)有些明顯的或介詞搭配或詞語進(jìn)行校正，小錯(cuò)不斷，或丟詞，或?qū)懗龅膬?nèi)容前后不通順； 4. 由于朗讀中沒有念出標(biāo)點(diǎn)，而是靠學(xué)生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號(hào)，或中文標(biāo)點(diǎn)混用在英文短文里的情況。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調(diào)集大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息，同時(shí)仔細(xì)理解第一句，因?yàn)槭拙涑Ｊ侵黝}句，后邊的句子圍繞它進(jìn)一步展開，這樣，可以適當(dāng)縮小范圍，便于更快的入戲。此外，要充分利用語法知識(shí)進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范、前后語意內(nèi)容是否通順等。 聽力理解材料的錄音由來自英美國家的專家錄制，有英式也有美式英語，但不帶明顯的地方口音。 1. 語言知