傾聽習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報告-免費閱讀
【正文】 一是與家長聯(lián)系交流，查找家庭方面的原因，研究改進措施。(一) 對學(xué)生進行課堂傾聽表現(xiàn)評價教師制作學(xué)生課堂傾聽表現(xiàn)評價表,每天的語文課對學(xué)生進行傾聽表現(xiàn)的評價,評價等級為三級,在表格中以笑臉、平臉、哭臉表示。從測評結(jié)果來看，6至8題涉及的好傾向呈“V”字型分布，具體是：第6題“課堂上聽別人發(fā)言時，不打斷別人的話不搶著發(fā)言”學(xué)生的比例為67%，第7題“課堂上別的同學(xué)發(fā)言時，經(jīng)常會看著發(fā)言同學(xué)聽他說話，不做小動作”學(xué)生的比例僅為39%，第8題“不會在同學(xué)發(fā)言沒結(jié)束就開始舉手要求發(fā)言”學(xué)生的比例為50%，顯見，8兩題好傾向比例要遠高于第7題。從調(diào)查測評的結(jié)果來看，認(rèn)為“認(rèn)真聽別人說話是一種好習(xí)慣”的學(xué)生占85%，同時“覺得應(yīng)該向上課認(rèn)真聽講的同學(xué)學(xué)習(xí)”的學(xué)生比例高達91%。傾聽習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報告 《低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題開展研究以來，為了準(zhǔn)確掌握低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀，以及學(xué)生在課堂上傾聽行為的表現(xiàn)，本著搞清現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、確定策略的思路，我著手組織了一次傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查問卷，現(xiàn)將問卷結(jié)果及分析報告如下：一、調(diào)查問卷的基本情況調(diào)查問卷的擬制：按照課題研究的需要，此次問卷將采取設(shè)置同樣題目區(qū)分前測、中測、后測三次組織，故在問卷題目的設(shè)計上偏重傾聽習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀和課堂傾聽行為表現(xiàn)的調(diào)查。據(jù)此，不難發(fā)現(xiàn)，由于教師和家長時常提醒、強調(diào)課堂認(rèn)真聽講的重要性，學(xué)生對認(rèn)真聽講在情感態(tài)度上認(rèn)同度最高。這說明在課堂上不打斷別人發(fā)言、不在別人發(fā)言時隨便插話、不搶著發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生都能做到，但這些同學(xué)在別人發(fā)言時卻并沒有認(rèn)真聽別人的發(fā)言內(nèi)容，而在干自己的事情，以至于自己被老師叫起來進行發(fā)言時，僅是對對別人發(fā)言內(nèi)容的簡單重復(fù)，這與教師在課堂上觀察到的情況基本一致，足以說明大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的傾聽習(xí)慣。既起到評比和激勵的作用，又起到監(jiān)測作用，目的在于通過一段時
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