【正文】 尋找人間天使。走出陽光邊緣 (The Romance of Risk)。香港:突破出版社。香港小童群益會77.董氏基金編 (1996)。第5077頁73.蔡元云、勵楊蕙貞、劉穎、李德誠、鄧淑英著 (1998)。亦師亦友。 David (1989). Cooperative ProblemSolving in the Classroom. ERICDigest ( )64.Zillmann, D (1995), Hostility and Aggression, John Wiley amp。 Newman (1991). S G Development Through Life. Wadsworth Publishing Company.56.Paris amp。s social development / Marjorie J. Kostelnik ... [et al.]. Delmar Publishers33.Bandura, A. (1937). Social Learning Theory. Prentice Hall34.Benard, B., Resiliency Associates(1997), Turing It Around For All Youth: From Risk To Resilience, Number 126, EDOUD97735.Britz, J. (1993). Problem Solving in Early Childhood Classrooms. ERICDigest ( )36.Brown, S. I. amp。與逆境共舞。遠流出版公司18.Seligman, M., Reivich, K., Jaycox, L., amp。 Milstein, M. Resiliency in Schools (1996). Making It Happen for Students and Oaks. CA: Corwin Press.9.Henderson, N., SarpLight, N. amp。2. 請盡量回答所有問題。以下是學生填寫問卷前，由老師或輔導老師讀出的簡介及填寫指引范本。詳細內容及運作程序可參考「輔助課程」使用者手冊三。 成長的天空計劃(小學)工作者的素質與角色優(yōu)質教師工作坊優(yōu)質教師工作坊是「輔助課程」中非常重要的一部份，以校本教師培訓形式舉行。 參與的老師必須實踐成長的天空計劃(小學)所倡導的理念及信念。如有需要，可以個案形式跟進，為他們訂立個人的成長輔導計劃。這些簡要評估的結果，可用作跟進學生學習、課程改良和整體成效的參考。 建立校內「香港學生數據表格」的運作機制，識別有較大成長需要的學生并向該等學生提供「輔助課程」。 校方須鼓勵有關家長及四年級班主任，出席「輔助課程」活動，為學生營造一個具支持性的環(huán)境，以鼓勵學生積極投入及完成各項活動。252。252。家長教師分享會(2節(jié))共2小時加強家長及老師間的互相支持及溝通，從而共創(chuàng)「抗逆文化」以扶助學生成長。252。252。252。252。此外，當學生升至五、六年級時，需接受強化活動，以鞏固他們在抗逆力方面的發(fā)展。參與的教師可一起進行備課，觀課或課后檢討，以便了解課程理念、內容、特色及掌握教授該課程的技巧。課程特色著重從經驗中學習，以活動帶出不同的主題及訊息，協(xié)助學生掌握抗逆力的基本知識。ii) 這兩份表格作為成長的天空計劃(小學)的識別工具，并非一種診斷的方法。? 教師需要為每一位取得家長同意的學生填寫一份表格。? 使用問卷填寫學校需要把光盤內的問卷打印出來，學生在老師或輔導老師的協(xié)助下，于校內填寫「香港學生數據表格」，學校需自行把填妥的數據輸入計算機，并使用光盤內的識別程序統(tǒng)計出分析結果。計劃理念成長的天空計劃(小學)是一個提升小學生的抗逆力的輔導計劃，單就活動內容和程序是頗為結構性和標準化的。我們若將當前的逆境看為暫時的、個別的和外在的，就能較樂觀及正面地面對逆境。解決問題能力是指懂得運用資源及尋求幫助的能力。 利用「香港學生數據表格」識別出有較大成長需要的小學四年級學生，及早介入，強化學生面對逆境的能力。而為期三年的縱向效度驗證則有18間先導學校共2 620名小四學生參加。本局希望這個教材資源套，能提供具體及詳細的數據，協(xié)助小學在校內有效地推行成長的天空計劃(小學)。成長的天空計劃(小學)教材資源套包括三本手冊及兩只光盤。研究部份由香港中文大學醫(yī)學院流行病學及生物統(tǒng)計學中心負責，目的在發(fā)展一套小學適用的評估工具及評估它的成效。學校致力全人發(fā)展，應提供每個學生在德、智、體、群、美各方面都有多元化、全面而具個性發(fā)展的機會，并協(xié)助學生能夠不斷自學、思考、探索、創(chuàng)新和調適，建立充份的自信和合群的精神。 抗逆力的三大元素： 效能感 (Sense of Competence)歸屬感 (Sense of Belongingness)樂觀感 (Sense of Optimism)以下簡稱為CBO的概念。在家庭以外，教師是最有影響力的人﹕所以，師生關系不只建基在教學上，教師的典范可以培養(yǎng)學生積極、自信人格。美國學者 Henderson amp。家長同意書的樣本可參考附件1。? 填寫整份問卷大約需時60分鐘。? 填寫一份表格大約需時5分鐘。由小四、小五及小六年級，每級九課的教材，逐年深化學生對抗逆力的知識、技巧和態(tài)度。 強處肯定168。 時間表編排同一課題有兩種活動設計﹕單教節(jié)內容需時30分鐘；雙教節(jié)內容需時50分鐘。252。252。252。252。252。結業(yè)禮(1節(jié))1小時為全年的「輔助課程」作總結及頒發(fā)獎狀以示鼓勵252。252。行政通告﹕而負責帶領「輔助課程」的工作員應由專業(yè)社工或具備小組輔導及歷奇輔導訓練及經歷的人員負責168。組員包括學校校長、學生輔導主任/教師/人員、訓輔組成員及/或課程主任。建構校園抗逆文化學校是培育學生抗逆力的重鎮(zhèn)，學?？捎蒆enderson 所提倡的「抗逆輪」的6個主題，設計校園抗逆文化活動。有關「發(fā)展課程」的課題教材，可參考本教材套的使用者手冊二及光盤二。168。 「發(fā)展課程」的特色及推行技巧168。提供家校合作機會「輔助課程」中的兩次家長教師分享會，提供機會讓家長及教師討論參加「輔助課程」的學生的進展，分享他們對學生的期望，從而能共同合作以協(xié)助學生成長?，F請你填妥下面的家長同意書，請貴子女于上課時交回班主任。請同學可以放心作答，填上真實的答案。4.鼓吹關懷支持的氣氛? 「伴我同行 – 朋輩互助發(fā)展計劃」及「愛心大使」活動，由高年級同學協(xié)助低小同學適應小學生活? 小息「點唱」活動，利用校園電臺互表關懷和支持? 早會時為生病或遇困難的老師及同學祈禱，鼓勵關懷別人? 舉辦「雙月生日會」及「感謝月」讓學生學習關懷別人5.傳達合理而高的期望? 「嘉許星獎勵計劃」 以墻報表揚成績及品行有進步的同學? 「好學生選舉」每班每月由同學選出一名好學生，于校內墻報上贊揚? 鼓勵成績及行為有待改進的學生上臺表演其它本領、發(fā)揮才華以及平日賦予「任務」6.提供有意義的參與機會? 鼓勵所有學生參加運動會的比賽或做拉拉隊，共同籌劃運動會? 全校清潔日 – 由同學提出清潔黑點及解決方法? 建立「民主墻」讓學生自由表達個人意見，建設一所理想的學校? 由學生負責魚池、植物廊等管理及保育工作，共同建設校園，加強對學校的歸屬感參考數據參考書目及相關網站：抗逆力理念1.Brown, J. H. (2000). Resilience education. Corwin Press, INC2.Crabb, L. amp。遠流出版公司17.Seligman, M. amp。戰(zhàn)勝逆境。炮制少年不倒翁。 Hankins C. (2000), Prescription for Anger. GinMay Publishing Corp.50.Jewett, J. (1992). Aggression and Cooperation: Helping Young Children Develop Constructive Strategies. ERIC Digest ( )51.Johnson, D. W. amp。s Going to Be It39。香港兒童健康促進協(xié)會67.李永年 (2002)。 三聯(lián)書店(香港)有限公司72.趙志裕等 (2000)。個人發(fā)展及團隊建立系列(一)﹕72個體驗活動理論與實踐。 Loving it. Zondervan Publishing House 14916480.Michele, B. . D. (1999). Parents Do Make a Difference: How to Raise Kids With Solid Character, Strong Minds, and Caring Hearts. JosseyBass 81.Sheanh, G. (1996). Helping Kids Deal With Conflict: An Everyday Resource for All Teachers and Parents. Portage amp。香港﹕香港小童群益會出版90.(2002)。香港:突破出版社95.阿濃、羅菁 (2002)。學生福音團契相關網站98.99.100.101.102.103.104.105.106.107.108.109.110.。香港:突破出版社94.李穎詩、愈越 (2002)。臺灣:張老師文化出版社歷奇輔導85.Haddock, C. and Goldring, R. (1993), Managing Risks In Outdoor Activites. New Zealand: New Zealand Mountain Safety Council Inc.86.Hopkins, D. and Patnam, R.(1993), Personal Growth Through Adventure. London: David Pult