【正文】 史家之夢——受父親的影響，積累豐富。第二教時一、佳語導(dǎo)入——引出“發(fā)憤”有人說，（出示課件）美麗的浪花在與礁石的猛烈撞擊中開放，璀璨的火星，是在鐵錘和鐵鈷急劇敲打中迸發(fā)，人生的價值是在艱巨的斗爭中顯現(xiàn)，在生活的路上，只有哪些不畏風(fēng)吹雨打，揚(yáng)帆前進(jìn)的人，才能感到生活的磅礴氣勢，才能看到前途的壯麗風(fēng)光。在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。這樣，學(xué)生在品嘗“作業(yè)”時，就不會厭煩。這例子就包括教材所具有的語文運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)性規(guī)范性的特點(diǎn)。第三步回歸到課文的朗讀，再次指導(dǎo)朗讀這兩部分，讓情感的積淀更濃厚一些。第三步讓學(xué)生說說讀了文章或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊(duì)，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用語言表達(dá)出來，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也給學(xué)生的情感有了一個渲泄的渠道，營造充滿自豪的情感氛圍。朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文的配音朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對課文的理解。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自查自評學(xué)習(xí)效果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自己的學(xué)習(xí)能力。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。抓“賣藝”經(jīng)歷，練場景描寫我抓住“賣藝”這個場景，設(shè)計了一次不同的場景描寫的小練筆。（師父靜靜地傾聽著泉聲，他聽到了奇妙的流水聲，他想教導(dǎo)阿炳，流水聲是奇妙的。二是師父飽經(jīng)風(fēng)霜，能從泉聲中感悟人生的悲歡。第一次聽泉，阿炳什么也沒聽到，第二次聽泉，阿炳聽到嘆息，聽到了哭泣，聽到了傾訴，聽到了吶喊．．．．．．加以比較后，不難發(fā)現(xiàn)，阿炳的成長和我們不一樣，他的成長是相當(dāng)不順利的。邊讀邊想象阿炳通過樂曲所傾訴的情懷。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我落實(shí)了教學(xué)重難點(diǎn)。二是語言精練，尤其是排比手法的運(yùn)用，更使語言的表達(dá)非常有力，飽含感情。六、說板書設(shè)計本課的板書，教師抓住海倫不屈不饒的精神，簡明扼要地闡明了文章的主題，起到了突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路的作用?？词瞧降恼Z言文字，卻可以真實(shí)再現(xiàn)海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是平常人難以想象的，由此體現(xiàn)了海倫不屈不饒的精神。第二步，品讀課文。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，教給學(xué)生自讀自悟、讀書批注的讀書方法，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫?！　　旄Ｈ祟悺　∈澄铩⌒竽痢∩鷳B(tài)　醫(yī)學(xué)　學(xué)科學(xué)↓誘人前景以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！9《海倫開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點(diǎn)，活躍思維，在辯論中明確觀點(diǎn)。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。五、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。一、說教材《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。（四）、小結(jié)留疑火星與地球，同是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球的水不但能留下來，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水還多，為什么沒有留住呢？回去讀課文，下節(jié)課我們完成這個問題。那么，火星上的水哪里來的？接下來我們讀一讀第3—5自然段，然后用筆劃出關(guān)鍵的語句。（培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”）其它自然段跟我們介紹了哪些問題？再讀課文，同桌討論。然后自讀課文，理清文章層次，理解課文說明順序。知識目標(biāo)：理解火星的基礎(chǔ)知識，初步認(rèn)識設(shè)問和比擬的修辭手法。這一段圍繞著“孿生兄弟”展開來寫的。因此，我抓住文章的重點(diǎn)，設(shè)計了這樣的板書：夢圓飛天送行——發(fā)射——問候——夢圓我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。（四）課堂演，豐富課堂，加深體會。我讓學(xué)生朗讀時既要表達(dá)楊利偉首次登上太空的興奮之情，又要表達(dá)對兒子的疼愛之情。抓住“烈焰升騰”、“大漠震顫”等關(guān)鍵詞語讓學(xué)生真切地感受到火箭升空時的壯觀景象。（２）通過“身著乳白色航天服”、“面向五星紅旗肅然佇立”等語句來體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。五、說教學(xué)過程 （一）、看錄象，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。以師生、生生及組際之間的多邊活動為載體，充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源提高學(xué)習(xí)效率的立體化、多層次的學(xué)習(xí)方式?！吧裰荨蔽逄柺?003年發(fā)射的，在時間上比較接近學(xué)生，在選材方面較好地激發(fā)學(xué)生探索宇宙的奧妙。布置閱讀魯迅先生的其它作品，如：《少年閏土》等。圍繞對梅的“早”的感悟，設(shè)計先讓學(xué)生自由讀文，求得整體把握后，再劃出文中反映梅花特點(diǎn)的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會蠟梅的品質(zhì)——早，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一下朗讀。目標(biāo)1中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”和目標(biāo)3是本課的教學(xué)重點(diǎn)。不光記錄訪問的所見所聞，同時展開豐富的聯(lián)想，把對書屋的工筆描寫與對梅花的寫意描寫結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的靜態(tài)描寫和對歷史的動態(tài)描寫相結(jié)合，把借物喻人和直抒胸臆相結(jié)合，使得今天的三味書屋依舊充滿文化氣息，依舊折射出偉人的不朽精神，這些，最是值得引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的讀悟品。最后出示巴金對冰心的一段評價，學(xué)生自由讀。結(jié)合學(xué)生回答，板書：喜愛兒童［語言是極富彈性和張力的，因?yàn)橛辛怂枷霛B透其中，語言已不再是一件外套，而是一個切切實(shí)實(shí)躍動著生命的鮮活的血肉之體。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是給予學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)和激勵學(xué)生獨(dú)立探究,所謂書是自己讀懂的,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學(xué)構(gòu)想中給學(xué)生明確了讀書方向,有利于突破難點(diǎn)?！边@一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評價，激勵他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息。［在這一部分，重點(diǎn)解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時間，多一些機(jī)會，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去讀書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。對話。在朗讀、品味的基礎(chǔ)上，感受春天的生機(jī)勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產(chǎn)生愉快的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美?！敖o世界愛和美”，這是冰心老人為“冰心獎”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文，陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（）之中，還能幫助他更好地理解“暖流 ”“ 致意”“和藹 ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句品讀詞句做好鋪墊。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：、詞。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。本課主要分五步來教學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（二）學(xué)習(xí)三七自然段、（三）學(xué)習(xí)第二自然段、（四）再次學(xué)習(xí)首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩（一）、整體感知：我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！（二） 學(xué)習(xí)三七自然段 自由讀。理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。一、教材分析（說教材）：《春光染綠我們雙腳》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一首現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。接著，我會采用分組討論：假如在實(shí)際教學(xué)中我會這樣做：現(xiàn)在請前后桌四人一組討論一下 ：等下請幾位同學(xué)上來回答一下。形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)?？梢姳竟?jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。一、教材分析（說教材）《 》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第（ ）單元第（ ）個課題，是一篇 讀課文。 六：說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生大概的了解本文的大意 ，為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。在本次說課過程中，由于說課的經(jīng)驗(yàn)的不夠，本次說課還存在諸多不足，請評委老師多多指教，我的說課完畢，謝謝。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。因此教學(xué)本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。③小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人?！芭鳌痹瓉碇敢环N自然現(xiàn)象，顯然文章課題有著全新的深刻的含義。難點(diǎn)為抓住重點(diǎn)詞句，體會將在江主席對中國古典文學(xué)的熱 愛和對青年人的關(guān)懷。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想： 。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！3《只揀兒童多處行》說課稿各位評委老師，上午好！我是 號考生，我今天說課的題目是《只揀兒童多處行》?；A(chǔ)性的目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語能正確、流利、有感情的朗讀課文。研讀。只有引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本深處，傾聽文本的聲音，感受語言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說，自由地想，不斷感悟?qū)嵺`，才能充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。學(xué)生初步讀完后解決在初步朗讀中出現(xiàn)的問題，接著讓學(xué)生再讀文章，可以同桌之間互相讀、聽，看看是不是比剛才有所進(jìn)步了在此結(jié)束后教師范讀，讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。］①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。當(dāng)然，文中還有許多句子也能說明冰心只揀兒童多處行，也需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，我就不一一枚舉了，我只是通過選擇三個例句的重點(diǎn)指導(dǎo)、朗讀，來說明我大體的教學(xué)思路。［朗讀、思考，再交流，是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力］過渡：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底發(fā)出贊嘆，引導(dǎo)朗讀“春光，釋放出來了！”指導(dǎo)讀出贊嘆之情，提示“飽滿、蘊(yùn)藏、盡情、釋放”可以讓學(xué)生自由的評價，朗讀。出示冰心曾說過的一句話：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與策略 、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。理解由生字組成的詞語。這一段主要引導(dǎo)學(xué)生感受作者嚴(yán)密的方位敘述，同時學(xué)習(xí)作者在敘事時，適時地加入自己的聯(lián)想，以充實(shí)所敘之物的方法；抓住聯(lián)想的內(nèi)容，印證上一環(huán)節(jié)“作者是懷著追尋魯迅先生幼學(xué)足跡的心情”這一說法。主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“東風(fēng)第一枝”，比聯(lián)系自己的生活實(shí)際，將一個“早”字引申開去，勸誡學(xué)生珍惜時間。一、教材分析《夢圓飛天》一課是蘇教版小學(xué)語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。三、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。因?yàn)閷W(xué)生是個體，是充滿情感，充滿靈性的人?！皶x百遍，其義自見。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。讀出現(xiàn)場特有的氣氛。楊利偉的話有兩處。（三）看錄象，激發(fā)想象，加深理解。讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到什么，有什么收獲，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。文章在總述火星是地球的“孿生兄弟”之后，重點(diǎn)介紹關(guān)于火星上水的 來源的兩個推測，至于火星上是否有存在生命，仍然是個“謎”。最后，對火星可能有生命正是科學(xué)家進(jìn)行探索的火星之謎。教學(xué)過程要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，注意學(xué)生的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以力達(dá)到目標(biāo)。板書：火星——地球的“孿生兄弟”（讀課題）理解“孿生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。B、科學(xué)家還根據(jù)這些同樣的地方推測了什么？結(jié)合講解“推測”。①去掉“也許”、“可能”兩個詞讀句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學(xué)生也會認(rèn)真聽講。）（二）學(xué)習(xí)第五自然段：高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。課文字里行間充滿了愛的溫馨，文章語言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。四、說教法與學(xué)法新課標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。為了完成這些任務(wù)，我主要分為以下幾步展開教學(xué)：第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；第二步，品讀課文；第三步