余高青年教師困惑與關(guān)注的調(diào)查報告-免費閱讀
【正文】 我們要懷有理想“我能做什么”，也要腳踏實地（在現(xiàn)有環(huán)境下）。青年教師要建立問題意識，不斷產(chǎn)生問題，不斷追問，問題是我們職業(yè)活力的發(fā)動機。1．研討案例，在研討中激發(fā)實踐智慧。為清楚起見，現(xiàn)將討論與建議分類列表于下，供學(xué)校、沙龍、青年教師三方參考。舉例如下：學(xué)生太勢利，怎么辦？尖子生成績不錯，可是品行上有問題，又比較不容易馴服，怎么辦？學(xué)生愛看言情小說，產(chǎn)生早戀傾向，怎么辦？學(xué)生不夠尊敬自己，對自己缺乏敬畏，怎么辦？在這塊問題統(tǒng)計中，青年教師對如何處理個別學(xué)生的問題尤其關(guān)注。（四）“學(xué)生關(guān)注”的困惑和關(guān)注表六 青年教師“學(xué)生教育”的問題統(tǒng)計問題舉例n%1．學(xué)生的心理與情感教育難以了解學(xué)生的心理，學(xué)生對老師的尊重缺乏2448%2．處理個別學(xué)生的問題早戀，個體教育的展開，后進生，尖子生教育2040%3．德育與教學(xué)的關(guān)系德育教育空泛，如何融德育于學(xué)科教學(xué)1122%4．與家長的關(guān)系溝通問題36%表七 青年教師“學(xué)生關(guān)注”情況關(guān)注類型題項關(guān)注程度1234學(xué)生關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生在智力和情感方面的成長00%511%2553%1736%診斷學(xué)生存在的問題00%919%1838%2042%激勵缺少動機的學(xué)生00%1124%1838%1838%是否滿足了每一個學(xué)生的需要00%1430%1838%1532%滿足不同學(xué)生的需要00%613%1430%2727%根據(jù)卡茨的教師階段發(fā)展論，第12年的教師，他們原來對教學(xué)的設(shè)想與實際有差距，關(guān)心自己在陌生的環(huán)境中能否生存；第23年的教師，他們有處理教學(xué)事件的基本知識，并開始鞏固所獲得的教學(xué)經(jīng)驗和關(guān)注個別學(xué)生。2．教學(xué)負(fù)擔(dān)（備課時間久，教學(xué)跨頭，批作業(yè)強度大，即選擇卷中的“教學(xué)情境中的例行和常規(guī)工作”）重。余高的青年教師，很關(guān)注“領(lǐng)導(dǎo)在場好好表現(xiàn)”的只占9%、中等關(guān)注的只占36%，55%的青年教師無關(guān)注和有些關(guān)注，這是可貴的專業(yè)人格。各級各類培訓(xùn)并不少，但青年教師普遍感覺培訓(xùn)對其價值不大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青年教師專業(yè)發(fā)展的需求。一方面要努力適應(yīng)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)型期因人而異，有些教師甚至要花三五年的時間才能適應(yīng)，對適應(yīng)期比較長的青年教師，他們就容易產(chǎn)生迷茫，麻木的情緒。二是選擇卷。2005學(xué)年的青年教師沙龍，掛靠杭州市校本培訓(xùn)項目，共有57人參與，%。沙龍活動如何把握青年教師的脈搏，解決青年教師專業(yè)發(fā)展中的困惑，成為沙龍秘書處工作亟需面對的問題。采用葉瀾等的《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾等：教師角色與教師發(fā)展新探，教育科學(xué)出版社，2004年版，第345346頁提供的問卷（見附件一），總問題為“請閱讀以下敘述，并確定就您自己的教學(xué)而言，您對這些敘述給予了多大程度的關(guān)注。另一方面，也面臨著人生的情感變化，有些教師背井離鄉(xiāng)，工作生活總是充滿著孤立無援的感覺，常常會有思鄉(xiāng)情緒的產(chǎn)生；有些教師在個人情感上尚不穩(wěn)定，從而影響工作與生活；還有部分教師，尤其是女教師，要結(jié)婚生子，從而擔(dān)心生活與工作如何平衡。如：自己的生活計劃總是被各類培訓(xùn)，進修打亂，
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