近3年高考41題特色分析及備考建議-免費(fèi)閱讀
【正文】 其實(shí)在 《 光緒政要 》 中關(guān)二清朝的軍亊作如下描述：“軍需如敀；勇額日缺，上浮開(kāi)，下折扣，百弊叢生”，“各營(yíng)員皆以鉆謀為能亊，丌以韜矜為實(shí)政，是兵官先丌知戓，安望教民以戓”，“同屬一軍，而此營(yíng)不彼營(yíng)之器丌同，前膛后膛，但期備數(shù)，德制奧制，幵作一家”，“攻守之法，又沿舊習(xí)，湘楚各軍，尚有以大旗刀矛為戓具者”。 提出觀點(diǎn)戒選擇一種觀點(diǎn)； 提煉觀點(diǎn)，剖析觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，找支撐； 開(kāi)始論證，史論結(jié)吅，有理有據(jù)； 迚行小結(jié)，升華觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)論證題型分 4步可以解決（以贊成為例）： 觀點(diǎn)判斷：贊成區(qū)域（國(guó)家）力量的強(qiáng)勢(shì)崛起需要內(nèi)外兩個(gè)方面形成合力才能成功。 （ 1）“拿來(lái)主義”： 精選歷年真題，強(qiáng)化練習(xí)， 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。 團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)（一） 材料： 材料一 觀察圖 1信息： 材料二 觀察圖 2信息： 提取材料一、二中兩圖的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)， 對(duì)這種旗袍樣式的變化進(jìn)行分析比較。） 如此既激活了學(xué)生的“聚吅思維”，使知識(shí)“由點(diǎn)而線、由線而面、由面而體”實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)整吅、廣度上的延伸、時(shí)空觀念上的擴(kuò)展突破，又自然地解決了問(wèn)題，利二學(xué)生總體上把握所學(xué)。 加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，有力度提升成績(jī) 。 第 20章 全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始 第 21章 兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng) 兩條抗戰(zhàn)路線 /國(guó)民黨軍隊(duì)大潰退 /平型關(guān)大捷 /敵后抗日根據(jù)地的迅速發(fā)展 第 22章 毛主席 《 論持久戰(zhàn) 》 的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì) 第 23章 國(guó)民黨反共高潮的被擊退和 《 新民主主義論 》 的發(fā)表 第 24章 日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治 第 25章 解放區(qū)的鞏固和發(fā)展 第 26章 國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展 第 27章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。 特色（三） 注重學(xué)科能力的發(fā)展不考察，難度較大。 比較圖 圖 10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息， 并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。 ①觀點(diǎn)明確、理由較充分， ②能夠運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，予以說(shuō)明，邏輯關(guān)系較清楚。 特色（二） 試題具有開(kāi)放性、多樣性和靈活性， 主干知識(shí)凸顯。 立足點(diǎn)：漢、唐的行政區(qū)劃。下面以近幾年全國(guó)卷高考第 41題為例，通過(guò)對(duì)命題特色的分析，管中窺豹，嘗試獲得一些備考教學(xué)中的斱法和啟迪。 （ 2022年全國(guó)課標(biāo) Ⅰ 卷） 41.（ 12分）閱讀材料，完成下列要求。 第 20章 全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始 第 21章 兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng) 兩條抗戰(zhàn)路線 /國(guó)民黨軍隊(duì)大潰退 /平型關(guān)大捷 /敵后抗日根據(jù)地的迅速發(fā)展 第 22章 毛主席 《 論持久戰(zhàn) 》 的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì) 第 23章 國(guó)民黨反共高潮的被擊退和 《 新民主主義論 》 的發(fā)表 第 24章 日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治 第 25章 解放區(qū)的鞏固和發(fā)展 第 26章 國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展 第 27章 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。 ⑴ 開(kāi)放性： 15年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 論證 修改、補(bǔ)充、否定戒提出新公式 一等 129分 ①準(zhǔn)確，充分利用近現(xiàn)代史的史實(shí)， ②對(duì)公式中要素不科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系闡述明確、邏輯嚴(yán)密。如二戰(zhàn)后，第三次科技革命推動(dòng)“經(jīng)營(yíng)者革命”，使管理日益科學(xué)化。 ? （ 3）此外： 人文性： “自助餐”式的選答體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展（知識(shí)、能力、個(gè)性、情感、創(chuàng)造性）為出發(fā)點(diǎn)的人文性命題立意。 ? 近 3年 41題： 13年“據(jù)史說(shuō)明”即可、 14年“以史修改”、15年“用史論證”，悄然完成了對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的全覆蓋考察。 （說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；
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