課堂教學(xué)技能-免費(fèi)閱讀
【正文】 作業(yè)及活動(dòng) ? （ 1000字以內(nèi)）。 （一）原則 ? 5．增強(qiáng)針對(duì)性 ? 學(xué)生的年齡、性別、興趣、能力、背景； ? 學(xué)習(xí)的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和以往知識(shí)掌握狀況等。 (四 )問(wèn)題中心式 ? ③ 解決問(wèn)題的過(guò)程中要 提供證據(jù)，進(jìn)行論證，提出例證，邏輯推理 ；最后得出結(jié)果并進(jìn)行總結(jié)。（是魚） ? 結(jié)論 ：魚是用鰓呼吸 ,用鰭游泳，一般體表有鱗的水生動(dòng)物。 2．順序性描述 ? 它是按事物發(fā)生和發(fā)展變化的先后順序進(jìn)行描述。 (二 )描述式 ? 描述式又稱 敘述、記述、講述 式。 ? 教師用說(shuō)明解釋的方法來(lái)提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說(shuō)明。 （四）多種方法的互補(bǔ) ? 講解技能適用范圍：知識(shí)性、資料性、系統(tǒng)性、綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容； ? 講解技能必須與其它教學(xué)方法協(xié)調(diào)配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 二、講解的要求 ? 采用啟發(fā)式。 心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為 ? “只要講授教學(xué)法依據(jù)有意義的接受學(xué)習(xí)所特有的性質(zhì)、條件來(lái)進(jìn)行，那么，有意義的接受學(xué)習(xí)不一定是機(jī)械的、被動(dòng)的”，它也可是有意義的和主動(dòng)的。 ? 由于教師的精心組織，信息 傳輸?shù)拿芏缺容^大 ； ? 由于減少了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性，使得信息 傳輸?shù)乃俾时容^高 。 （三）講解的目的 ? ，并傳授 思維的方法 ， 表達(dá) 和 處理問(wèn)題的方法 ，從而為 提高學(xué)生的能力 創(chuàng)造條件。 一、講解的意義 ? （一）什么是講解技能 ? “講解”又稱“講授”，是指教師用語(yǔ)言傳授知識(shí)信息的一種教學(xué)方式。 ? ④培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)得一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。 ? （ 3）使用便捷。 ? ? 講解的實(shí)質(zhì)是建立新知識(shí)與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系 ——理解 。 ? “怎樣講” ? 知識(shí)只有通過(guò)“轉(zhuǎn)換”，即由學(xué)習(xí)者運(yùn)用他們的經(jīng)驗(yàn)予以解釋才能主動(dòng)建構(gòu)。請(qǐng)選擇下列哪一項(xiàng)解釋正確： ? A．氺增多了 ? ? ? （三）推動(dòng)學(xué)生的參與 ? 教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)。 ? 教育學(xué)通常把講授方法分為講述、講解、講演、講讀等。 4．附加說(shuō)明 ? 通過(guò)確定事物的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)而達(dá)到對(duì)事物的深入認(rèn)識(shí)。 ?
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