【摘要】第一篇:《晏子使楚》教學設計 2017年莒縣中小學學科德育教學案例評選 《晏子使楚》教學設計 姓名:管仁芳單位:店子集鎮(zhèn)中心小學聯(lián)系電話:*** 課題:11晏子使楚 教材分析 《晏子使楚》...
2024-10-08 20:19
【摘要】第一篇:晏子使楚教案(推薦) 一引言: 長期以來,文言文教學就如一塊“雞肋”,教學過程中大量的文字障礙、文言現(xiàn)象以其在中考中舉足輕重的分數比例,使人甩不開手腳,不敢絲毫懈怠,于是一直以來我跟很多老...
2024-10-15 10:59
【摘要】《晏子使楚》教學設計 《晏子使楚》教學設計1教學目標: 1、了解課文內容,學習晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護了齊國尊嚴的精神。 2、理清課...
2024-12-06 01:04
【摘要】試一試1、魏晉時期文學家孔融小時候很聰明。有個傲慢的大官很瞧不起他,說:“小時候聰明,大了就未必?!蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯??“看來你小時侯一定很聰明.”2、美國記者采訪周總理時問:“我們美國人走路抬頭挺胸,為什么你們中國人走路老低著頭?”你能替周總理回答這個問題嗎?“因為我們走的是上坡路。”晏子使楚《晏子春秋》
2024-12-08 09:06
【摘要】使楚背景句子句子句子說話晏子晏子名嬰,字仲平,山東高密人,是春秋時期齊國的大夫,他身材矮小,其貌不揚,但能言善辯,很有才干,齊威王派他出訪楚國。春秋是我國歷史上的一個時代。這期間,各國經常爭戰(zhàn)。其中齊楚兩國國力強大,爭奪霸業(yè)很激烈。這篇課文講的是發(fā)生在齊、楚兩國外交中的一個故事
2024-11-24 16:01
【摘要】使:出使。晏子晏嬰(公元前578年-公元前500年),字仲,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據說晏嬰身材不高,其貌不揚。晏子敝國侮辱瞅
2024-12-11 11:18
【摘要】《晏子使楚》教案導入:齊魯大地,人杰地靈,英雄輩出。今天我就帶領大家去見識一位高人。這位高人,個子不高,不足一米半,但他憑著自己高尚的人格和高超的智慧,被孔子贊為“君子”,被諸侯奉為“圣人”。他就是春秋后期齊國大夫晏嬰。讓我們先開塵封的歷史,去領略這位2500年期的卓越的外交家政治家的風采吧!下面就讓我們走進故事《晏子使楚》。課堂實施過程:1
2024-11-19 18:06
【摘要】第一篇:晏子使楚講課稿 晏子使楚 春秋末期,齊國和楚國都是大國。 有一回,齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯示楚國的威風。 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁...
【摘要】第一篇:晏子使楚_教學設計 教學準備 教學目標: 。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等...
2024-10-15 11:12
【摘要】第一篇:晏子使楚課后反思 《晏子使楚》教學反思 一、教學過程: 1、復習導入。復述故事的起因結果。 2、研讀課文 a、楚王想——,可是——,從這以后——。 b、楚王怎樣“侮辱”晏子 c、...
【摘要】一、晏子諫殺燭鄒景公好弋,使燭鄒主鳥而亡之。公怒,詔吏殺之。晏子曰:“燭鄒之罪有三,請數之以其罪而殺之?!惫眨骸翱??!庇谑钦俣鴶抵?,曰:“燭鄒!汝為吾君主鳥而亡之,是罪一也;使吾君以鳥之故殺人,是罪二也;使諸侯聞之,以吾君重鳥以輕士,是罪三也。”數燭鄒已畢,請殺之。公日:“勿殺!寡人聞命矣?!弊ⅲ孩冽R景公,姓姜,名杵臼,春秋時代齊國的國君。②燭鄒,齊景公的臣仆。③弋(yì
2025-06-29 02:58
【摘要】1 《晏子使楚》教學設計 一、教學目標 1、學會讀懂句子含著的意思。 2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。 3、能給課文分段,寫出段落大意。 4、了解晏子出使楚國,以超人的智...
2025-08-06 02:00
【摘要】《晏子使楚》說課稿范文 一、說教材 (一)教材簡析 《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導學生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,...
2024-12-06 00:56
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《晏子使楚》教學設計 《晏子使楚》教學設計 作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的...
2025-04-13 02:02
【摘要】第一篇:《晏子使楚》教學反思 《晏子使楚》教學反思 《晏子使楚》是一篇中學教材常選文言文,教者對其教法也可謂方法多樣,創(chuàng)意不斷。然而不論如何實施教學方案,如教者不能在文言文教學整體理念觀照下實施,...
2024-10-07 11:35