【正文】 在 O點(diǎn)有一處小孔，一束質(zhì)量為 m、帶電量為 q（ q＞ 0） 的粒子沿 x軸經(jīng)小孔射入磁場(chǎng)，最后扎在豎直和水平熒光屏上，使熒光屏發(fā)亮。 v0 P S1 x m +q S U o L d v θ U θ O P M Ⅰ A1 A3 A4 O Ⅱ 60176。 O v v A U θ O P M 問(wèn)題 6：電子以某一速度進(jìn)入兩個(gè)寬度均為 d的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為 B，方向如圖，磁場(chǎng)區(qū)域右側(cè)有一個(gè)熒光屏。 角的方向射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。 提取：超重與失重現(xiàn)象的本質(zhì)可通過(guò)牛頓第二定律把握。 若多個(gè)物體處于同一狀態(tài)，則加速度相同。 向上減速與向下加速時(shí)加速度均向下，處于失重狀態(tài)。 超重與失重現(xiàn)象只是示數(shù)（拉力與支持力）變化。 杯子 “ 壁薄積大 ” ——教師少講 ，學(xué)生思維 （ 訓(xùn)練 ） 就多 。 ，對(duì)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)缺少指導(dǎo)（只有簡(jiǎn)單的發(fā)練習(xí)卷，如何整理，如何查找缺陷并進(jìn)行彌補(bǔ)），使學(xué)生不會(huì)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (2)原先處于什么狀態(tài) 。 如果有一定數(shù)量有學(xué)生都不能解決同一問(wèn)題 ， 則肯定是教師的教學(xué)問(wèn)題 。 繩 OC穿過(guò)定滑輪 ，其下端懸吊一個(gè)砝碼 。入射粒子的速度可取從零到某一最大值之間的各種數(shù)值。 ：美國(guó)女排，中國(guó)女曲、美國(guó)體操、新加坡乒乓球 啟示：訓(xùn)練有方法，教練有 “ 家珍 ” 中國(guó)的教師與運(yùn)動(dòng)員 ——中國(guó)的教師與學(xué)生 一、關(guān)于學(xué)科底蘊(yùn) 觀點(diǎn)：教師應(yīng)該關(guān)心教學(xué)的核心問(wèn)題 問(wèn)題：教學(xué)的核心問(wèn)題是什么？ 廳領(lǐng)導(dǎo) :有效教學(xué) ,學(xué)科底蘊(yùn)（教學(xué)能力） 教師 學(xué)生 教什么 學(xué)什么 怎么教 怎么學(xué) 教得怎樣 學(xué)得怎樣 思考：三個(gè)層面表達(dá)的內(nèi)容 ? 上述內(nèi)容的邏輯關(guān)系？ 教師 學(xué)生 教什么 學(xué)什么 怎么教 怎么學(xué) 教得怎樣 學(xué)得怎樣 學(xué)科底蘊(yùn) 有效教學(xué) 有效學(xué)習(xí) 思考 : 教師的教學(xué)是否能夠改變學(xué)生的智力，教師的教學(xué)是否能夠改變學(xué)生的能力，能力是怎樣被改變的？ 幾乎同樣的學(xué)生 ,為什么有的老師所教的學(xué)生成績(jī)總是好一些 ? 為什么有的老師競(jìng)賽輔導(dǎo)總是能出成績(jī)，他擁有什么？ 為什么學(xué)生雖然掌握了概念和規(guī)律 ,但還是不會(huì)解決困難一些的問(wèn)題 ? —— 破解教師的學(xué)科底蘊(yùn) 2022高考題 25題 (求解該題需要什么 ?) 兩屏幕熒光屏互相垂直放置，在兩屏內(nèi)分別垂直于兩屏交線的直線為 x和 y軸，交點(diǎn) O為原點(diǎn)，如圖所示。 繩 OC 穿過(guò)定滑輪 （ 摩擦不計(jì) ） ， 其下端懸吊一個(gè)砝碼 。 觀點(diǎn)： 好的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是能力 ——知識(shí)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的主要目標(biāo) 。 內(nèi)能變化遵循什么規(guī)律。 （以教體為主體到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)化） （你希望學(xué)生下課以后能夠淺析地留下什么？一位教師對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)課的意識(shí)） —— 教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu) （為什么概念、規(guī)律都記住了，還是不會(huì)解決問(wèn)題（應(yīng)用）） 教學(xué)不僅需要講清概念、規(guī)律，還需要講清 (通過(guò)訓(xùn)練使其內(nèi)化 )模型、方法、策略等，這些都是學(xué)生解決問(wèn)題有用的東西，不能缺少。（不同于醫(yī)生的是：不知這些例題和習(xí)題的功能和價(jià)值），在新課教學(xué)時(shí)就追求 “ 一步到位 ” 知識(shí)建構(gòu)的“三階段”模型 ——知識(shí) 主體框架 的建構(gòu) (以牢固為目的 ,以理解深刻為目標(biāo) ,講解、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)圍繞這一目標(biāo) ) ——與前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與區(qū)分 ——講練結(jié)合，通過(guò)練，使方法、技巧、策略納入知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （ 提取“怎么辦”的命題，例如，已知運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣求力，如果是小電阻怎么測(cè)量等） 物理模型 ——是什么（包含表象） 與 怎么辦 知識(shí)的綜合。加速度方向向上，處于超重狀態(tài)。 航天器中儀器能否使用的判斷依據(jù)是看其工作原理是否受到超、失重影響。每根繩長(zhǎng)為 L(L h),若 A球從靜止開(kāi)始下落 ,問(wèn) C球落地時(shí)的速度大小 ? C L B L A h 思考 :老師如何講題 ? 可能 1:只講求解過(guò)程 . 可能 2:除講求解過(guò)程外 ,告訴學(xué)生 :不能選 3個(gè)球作為研究對(duì)象 . 可能 3:除講求解過(guò)程外 ,告訴學(xué)生 :初、終態(tài)的選擇要排除機(jī)械能損失之處 . 可能 4:除講求解過(guò)程外 ,告訴學(xué)生 :選擇好機(jī)械能守恒的過(guò)程及系統(tǒng) . 可能 5:除講求解過(guò)程外 ,告訴學(xué)生 :機(jī)械能守恒定律運(yùn)用的策略是 “ 守恒系統(tǒng)與時(shí)機(jī)的把握 ” . 點(diǎn)評(píng)：如果不加以提煉，單純的求解過(guò)程對(duì)學(xué)生今后解決問(wèn)題意義不大。 ——教學(xué)有法與教無(wú)定法的辯證統(tǒng)一 腦中有結(jié)構(gòu)：知識(shí)的完備性，結(jié)構(gòu)的有序性、層次性 心中有學(xué)生：學(xué)生的起點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（聽(tīng)、思、做、說(shuō)、悟），學(xué)生的掌握情況（及時(shí)反饋） 三、 對(duì)高效物理教學(xué)的思考 問(wèn)題 1：質(zhì)量為 m，電量為 q的帶正電粒子以 v0的速度射入垂直磁感強(qiáng)度為 B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中， 若不計(jì)粒子的重力，問(wèn)帶電粒子將作什么運(yùn)動(dòng)？為什么？ 帶電粒子運(yùn)動(dòng)的半徑和周期是多少？ v0 案例 1：帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng) 問(wèn)題 2：速度為零、質(zhì)量為 m 、電量為 q的正離子經(jīng)過(guò)電壓 U加速，進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，到達(dá)記錄它的照相底片上的 P點(diǎn)。 L d v θ 問(wèn)題 5：在半徑為 R的圓內(nèi)有的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一個(gè)電子從 A點(diǎn)沿 AO方向垂直射入磁場(chǎng)。 的方向射入磁場(chǎng)，并以垂直于 A2A4的方向經(jīng)過(guò)圓心 O進(jìn)入 Ⅱ 區(qū)，最后從 A4處射出磁場(chǎng)，求區(qū)域 Ⅰ 、 Ⅱ 的磁感應(yīng)強(qiáng)度之比。 如果在該衛(wèi)星上發(fā)射一顆環(huán)繞該行星表面運(yùn)行的衛(wèi)星 ， 測(cè)得衛(wèi)星的周期為 T， 則行星的半徑 R為多少 ？ 2 .宇骯員站在一星球表面上某高處，沿水平方向拋出一球經(jīng)過(guò) t時(shí)間拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的距離為 L , 若初速增大到 2倍 ， 拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的距離 L， 該星球半徑為 R， 求該星球質(zhì)量 m(已知 t、 L、 R、 G 求M) 3 160 N，將它放置在衛(wèi)星中，在衛(wèi)星以加速度 a＝ g/2隨火箭加速上升的過(guò)程中，當(dāng)物體與衛(wèi)星中的支持物的相互壓力為 90 N時(shí)，求此時(shí)衛(wèi)星距地球表面有多遠(yuǎn)？（地球半徑 R＝ 103km,g取 10m/s2） h的圓軌道上運(yùn)行，要使衛(wèi)星在一天時(shí)間內(nèi)將地面上赤道各處在日照條件下的情況全部拍攝下來(lái)，衛(wèi)星通過(guò)赤道上空時(shí)，衛(wèi)星上的攝像機(jī)至少應(yīng)拍攝地面上赤道圓周的弧長(zhǎng)是多少？（已知 h、 地球半徑 R、 地表 g 地球自轉(zhuǎn)周期 T） 思考 3：留給學(xué)生最有用的“一句話” 天體圓周運(yùn)動(dòng)與其它運(yùn)動(dòng)綜合題一般思路 主題式＋輔助式 上述是否做到了 ： 講對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)有用的內(nèi)容，講書(shū)本上常常找不到，對(duì)解決問(wèn)題有用的內(nèi)容，講學(xué)生聽(tīng)了、用了感到佩服的內(nèi)容。試求兩個(gè)熒光屏上亮線的范圍 . 12721Ttt ??5221 ?tt1252Tt ?61Tt ? 600 1500 a)331(2 ?y:02a x: 2a O a x y ? （ 6）已知進(jìn)出兩速度方向 v v 圓周上任意兩速度必與圓周軌跡相切 一帶電質(zhì)點(diǎn) ， 質(zhì)量為 m