校本研修學(xué)校改進(jìn)計劃上海教科院教師發(fā)展研究中心周衛(wèi)-免費閱讀
【正文】 例：校本研修學(xué)分化管理 哪些校本研修活動可算學(xué)分？如何折算？記分程序？誰來計算？如何避免放任自流？又防止過分繁瑣，簡單易行？ ⒌ 不斷改進(jìn)完善制度 鄧小平說，壞的制度能讓好人無法做好事，好的制度能讓壞人無法做壞事。 ● 網(wǎng)絡(luò)研修打破了時空的界限，為信息共享，即時溝通，無障礙交流，均衡發(fā)展，相互激勵，提供了機(jī)遇與可能。 ● 當(dāng)前，特別要重視行為主義學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)、借鑒和平衡，并在教學(xué)實踐中驗證和運用，關(guān)鍵取決于是否能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。 線：將課程實施、教師發(fā)展的熱點、難點問題，梳理成問 題鏈，在某一年段、學(xué)科，前后銜接地開展系列研究。 條件 如何創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，聯(lián)系經(jīng)驗，跨學(xué)科聯(lián)系，引發(fā) 興趣？精心預(yù)設(shè)，教材開發(fā)，重點把握核心知識，難點在 于分析學(xué)生個別差異，關(guān)鍵在于突破認(rèn)知障礙，恰當(dāng)運用 多媒體技術(shù)和教學(xué)策略 。校長必須從事務(wù)圈中跳出來，清理思路，權(quán)衡方向，謀劃戰(zhàn)略，制訂藍(lán)圖。 “三個一 ”自主教育活動：一日三操（廣播操 武術(shù)操 太極拳 4），一日三唱（國歌、校歌、隊歌），一日三掃（晨、午、晚） 一翼：雙語教學(xué)（生活化學(xué)，英語教學(xué)） 【 案例 3】 北京二中老校新辦的增長點 北京二中 280年歷史， 2022年換屆 李奕校長辦學(xué)思路： “繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展固有優(yōu)勢，尋找新的生長點。 （四）學(xué)校改進(jìn)計劃的研發(fā)策略 后進(jìn)校 ——改造型 班子建設(shè)，隊伍重組，設(shè)備更新，文化再造，城鄉(xiāng)聯(lián)動 普通校 ——特色型 揚長避短，挖掘資源，借助外力，獨辟蹊徑，精致極致 新建校 ——建構(gòu)型 整體策劃，系統(tǒng)工程，準(zhǔn)確定位，體制創(chuàng)新 老校、名校 ——超越型 傳承創(chuàng)新，廣羅賢才，更新?lián)Q代，與時俱進(jìn) 【 案例 1】 鄉(xiāng)村薄弱初中：江蘇溧水縣東廬中學(xué) ——減復(fù)增效靠的是“講學(xué)稿” ● 師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后 面臨撤并 → 省示范初中，南京市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎 好教師備課，集體共享 提前備課，輪流主備 講案 +學(xué)案，課前下發(fā)，教后記，學(xué)后記 ● 學(xué)生有了知情權(quán)，明確目標(biāo)、要求，帶著問題聽課，主動學(xué)習(xí)反饋，成績名列縣市前列。注意：分析優(yōu)勢不要“滿”而“溢”，尋找問題要到位，在同一界面不要相互矛盾。 校本研修既體現(xiàn)了“自下而上”教學(xué)民主化的趨勢，又打破了三研兩訓(xùn)相隔離的藩籬。核心是關(guān)注課堂，提高效能，多元需求，未來發(fā)展。 香港“優(yōu)質(zhì)學(xué)校改進(jìn)計劃”的內(nèi)涵 優(yōu)質(zhì)學(xué)校改進(jìn)計劃是一個整全、互動、有機(jī)的全面學(xué)校改進(jìn)計劃。 ⒊前瞻性原則 ——內(nèi)在要求 與時俱進(jìn)，預(yù)見未來。規(guī)劃是管理的手段，是“抓手”，不是為規(guī)劃而規(guī)劃，以促發(fā)展為最終追求。校本研修學(xué)校改進(jìn)計劃 上海教科院教師發(fā)展研究中心 周 衛(wèi) 2022年 3月 一、國際視野中的學(xué)校發(fā)展計劃 （一）西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 （二）香港優(yōu)質(zhì)學(xué)校改進(jìn)計劃 （三）幾點啟示 （一）西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 (SDP)是近年來在國際上興起的一種改進(jìn)學(xué)校管理、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)方法。 “規(guī)劃”的焦點是學(xué)生的教育需要和質(zhì)量，同時也關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，“教育以學(xué)生為中心，學(xué)校以教師為中心”。走向明天的學(xué)校的行動綱領(lǐng)。希望透過大學(xué)與中小學(xué)的協(xié)作，把大學(xué)的理論、知識與一線教師的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提升教師的能量，建構(gòu)良好的學(xué)校團(tuán)隊文化，達(dá)到上下一心，令學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有效。 ⒉四種規(guī)劃形式：華而不實的規(guī)劃 ——專家捉刀代筆，脫離學(xué)校實際；校長個人的規(guī)劃 ——缺乏集體認(rèn)同，停留于口號、要求；分頭拼湊的規(guī)劃 ——缺乏共同愿景，整合、協(xié)調(diào)；協(xié)同合作的規(guī)劃 ——學(xué)習(xí)共同體共同討論制定。 校本研修正在成為教育部深入實施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程的制度保障和主要抓手。 ⒊ 行動計劃 ⑴ 確定分領(lǐng)域關(guān)注重點 重點研究專題；研修一體的
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