校本研修學(xué)校改進(jìn)計劃上海教科院教師發(fā)展研究中心周衛(wèi)(已修改)
2025-07-31 20:13 本頁面
【正文】 校本研修學(xué)校改進(jìn)計劃 上海教科院教師發(fā)展研究中心 周 衛(wèi) 2022年 3月 一、國際視野中的學(xué)校發(fā)展計劃 （一）西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 （二）香港優(yōu)質(zhì)學(xué)校改進(jìn)計劃 （三）幾點啟示 （一）西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 (SDP)是近年來在國際上興起的一種改進(jìn)學(xué)校管理、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的技術(shù)方法。 這種方法自上世紀(jì) 70年代中后期從英國興起，其后在世界范圍內(nèi)得到廣泛推廣。 90年代后期，隨著國際教育合作項目進(jìn)入我國，在我國西部省區(qū)，以至北京、上海等地改進(jìn)學(xué)校管理中取得顯著成效，引起廣泛關(guān)注。 西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的背景 ● 1970年，世界比較教育學(xué)會日內(nèi)瓦大會主題：“中學(xué)效率的高低” ● 1976年，英國出版 《 貝內(nèi)特報告，關(guān)注學(xué)校質(zhì)量和效能 》 ● 1989年，英國科學(xué)和教育部資助的 SDP項目成果出版：《 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：給地方教育長官、校長和學(xué)校教師的建議 》 ● 1991年英國科學(xué)和教育部頒發(fā) 《 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實踐指南 》 ● 90年代以后， SDP項目在愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、丹麥、美國等國推介；聯(lián)合國兒基會在一些不發(fā)達(dá)國家積極推介。 原因：⒈效果不錯，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和變革，提高學(xué)校效能。 ⒉這種“草根研究模式”順應(yīng)了“教育權(quán)利下放”、學(xué)校改革“自下而上”的趨勢，使學(xué)校有更多自主權(quán)，有力地推動了校本管理局面的形成。 什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？ 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以追求學(xué)校發(fā)展為核心。規(guī)劃是管理的手段，是“抓手”，不是為規(guī)劃而規(guī)劃，以促發(fā)展為最終追求。 “規(guī)劃”的焦點是學(xué)生的教育需要和質(zhì)量，同時也關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，“教育以學(xué)生為中心，學(xué)校以教師為中心”。 “規(guī)劃”體現(xiàn)了學(xué)校管理的一種思想，即要從被動管理轉(zhuǎn)向主動發(fā)展，將學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖與國家需求、民眾期望、教師個人發(fā)展計劃、學(xué)生成才計劃相協(xié)調(diào)。 “規(guī)劃”強(qiáng)調(diào)的是一種過程，而不是結(jié)果。要求為三，一是不斷分析診斷改進(jìn)學(xué)校的問題；二是學(xué)校共同體各部門、所有成員廣泛參與，增強(qiáng)凝聚力；三是爭取社區(qū)各界支持與合作，擴(kuò)展辦學(xué)資源。 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本原則 ⒈ 效益性原則 ——根本目的 追求生命的高質(zhì)量和高效益。低投入，高效益。 ⒉合作性原則 ——主要特征 校長、師生、家長全體成員的合作，高度認(rèn)同感。 ⒊前瞻性原則 ——內(nèi)在要求 與時俱進(jìn)，預(yù)見未來。走向明天的學(xué)校的行動綱領(lǐng)。 ⒋操作性原則 ——有力保證 目標(biāo)明確可測，任務(wù)清晰具體， 責(zé)任分配合理到位，成功標(biāo)準(zhǔn)全體可達(dá)到， 嚴(yán)格的監(jiān)督和評估過程和政策保障。 “規(guī)劃”關(guān)注滿足學(xué)校利益相關(guān)者的需要 不要抱怨得不到什么，沒有什么，首先考慮我能為別人做什么？ ● 政府為什么要設(shè)立這所學(xué)校，希望通過學(xué)校做到什么？ ● 學(xué)生為什么要選擇這所學(xué)校，他們想得到什么？ ● 家長出于什么考慮把孩子送到學(xué)校，他們期望什么？ ● 教職工的需要是什么？他們?yōu)槭裁锤试笧閷W(xué)校奉獻(xiàn)、犧牲？ ● 學(xué)校的發(fā)展與命運和每一個“利益相關(guān)者”的需求與支持是緊密聯(lián)系在一切的。要辦人民滿意的教育，就要為每一個“利益相關(guān)者”負(fù)責(zé)。 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（ SDP）的五個步驟 ⒈ 目前在什么地方？ ——學(xué)?，F(xiàn)狀分析 ⒉ 希望到達(dá)什么地方？ ——3~5年遠(yuǎn)景規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展方向，育人目標(biāo) ⒊ 怎樣到達(dá)目標(biāo)所在地？ ——制定各部門、分年度行動計劃、行動策略 ⒋ 怎么知道已經(jīng)到達(dá)目標(biāo)所在地？ ——確立成功的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo) ⒌ 正在做的事情成效如何？ ——進(jìn)行全程的監(jiān)控和評價 （二）“優(yōu)質(zhì)學(xué)校改進(jìn)計劃”簡介 QSIP是一個由香港教育統(tǒng)籌局資助的專業(yè)支援計劃，為期五年（ 2022~2022），為 115所中小學(xué)進(jìn)行學(xué)校改進(jìn)工作，每所學(xué)校都得到計劃的 2年專業(yè)支援。 獲得 1998年成立的優(yōu)質(zhì)教育基金的支持 ， 香港中文大學(xué)先后推展了香港躍進(jìn)學(xué)校計劃（ 1998~2022 ）、 優(yōu)質(zhì)學(xué)校計劃 （ 2022
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