旋轉(zhuǎn)變換說課稿-免費閱讀
【正文】 在例題的選取上，不僅注重題目的新穎、靈活，而且色彩豐富，形狀多變，有利于學(xué)生探討交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。 問題 1：通過本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 問題 2：你發(fā)現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)變換的哪些性質(zhì)？ 問題 3：這些性質(zhì)與我們前面所學(xué)的平移變換、軸對稱變換的性質(zhì)相比，有哪些異同？ 由學(xué)生自由發(fā)言，也可以讓學(xué)生互相補充，通過自我小結(jié)，既明確了本節(jié)課的目標，又實現(xiàn)了自我反饋，從而構(gòu)建起自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。 ? 例 4：利用所學(xué)的旋轉(zhuǎn)變換，設(shè)計一幅旋轉(zhuǎn)圖形，并附上簡單的介紹性語句。 ? 4． 6 應(yīng)用舉例，解決問題 例 2：如圖： △ AOB繞點 O按順時針方向旋轉(zhuǎn)后與 △ COD重合，點 C正好落在邊 AB上。 這兩個問題，讓學(xué)生分小組展開討論 ,鼓勵學(xué)生從多角度來看問題，并指導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)，同時還可組織組與組之間的評比，讓課堂營造一種和諧、熱烈的氣氛，也能培養(yǎng)他們的競爭意識。 A B C D E F （ 2） 課內(nèi)練習(xí) 2 如圖 （ 1）請描述由（ a）到（ b）的旋轉(zhuǎn)變換 （ 2）香港特別行政區(qū)的區(qū)徽中間的圖案如圖（ C）所示，請觀察由（ a）到 (c)的變換過程。 讓學(xué)生觀察一組生活中常見的物體， 如：時鐘、風(fēng)扇、 方向盤等 這些物體的運動有什么共同的特點？ 設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的物體引入，并提出具有啟發(fā)性的問題 ,能夠調(diào)動學(xué)生的積極思維，體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用。 難點：作出圖形旋轉(zhuǎn)變換后的像； 旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)及其應(yīng)用。 教材的地位和作用 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過軸對稱變換、平移變換等幾何變換的基礎(chǔ)上，進一步集中學(xué)習(xí)幾何的另一種變換，即旋轉(zhuǎn)變換。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。 ? 3． 2 學(xué)法分析 本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 觀察 — 操作 — 概括 — 檢驗 — 應(yīng)用 ” 的學(xué)習(xí)過程，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。 然后給出一組圖形。之后的設(shè)計 可以培養(yǎng)學(xué)生簡單的模仿能力，加深對旋轉(zhuǎn)角度的理解，突出重點，并提高學(xué)生幾何語言的組織和表達能力； 為難點的突破設(shè)置了階梯。這樣的活動教學(xué)將會真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，從而在
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1