【正文】 團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文化創(chuàng)建企業(yè)和企業(yè)之間的競爭，早已不再是產(chǎn)品或服務(wù)的競爭，也不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者個人智力和能力的比拚，而是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間整體運(yùn)作水平和綜合實(shí)力的競賽和抗衡。而且我們建設(shè)“共富主義”的思想高度是很少有人企及的，如果是同道，我們就毫不猶豫地合作。他們會是最先發(fā)現(xiàn)我們的商業(yè)模式的，也能最快發(fā)現(xiàn)我們的好處并仿效。在課外補(bǔ)習(xí)方面，學(xué)生必須在學(xué)校讀書，因此只能周末和晚上參加課外補(bǔ)習(xí)，但我們主要創(chuàng)辦負(fù)責(zé)人都不在機(jī)構(gòu)所在地，尚未畢業(yè)，頻繁往返于綿陽與新都也不太現(xiàn)實(shí)，所以初步實(shí)踐項(xiàng)目預(yù)定在今年暑假期間，按全日制模式完成我們的教學(xué)內(nèi)容，更具有連貫性。后來訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，因?yàn)榈匚?，因?yàn)楦改傅钠D難處境，農(nóng)民工孩子承受著巨大的壓力。當(dāng)然，為了使新進(jìn)來的專業(yè)老師能更好地適應(yīng)教學(xué)方面的各項(xiàng)工作，新紀(jì)元還會對專業(yè)老師進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)。個別教師可臨時(shí)墊付相關(guān)費(fèi)用，最后可向財(cái)務(wù)部報(bào)賬清算。3．組織機(jī)構(gòu)分設(shè)有：宣傳部（師資聘用、招生宣傳、報(bào)名統(tǒng)計(jì)、傳達(dá)各部門意見、資料擬寫等）、教務(wù)處（教材選用認(rèn)定、課程編排、學(xué)生管理、與家長聯(lián)絡(luò)等）后勤部（財(cái)務(wù)計(jì)算和出納、用品采購、員工伙食、教師工資發(fā)放等）學(xué)工部(學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生狀態(tài)記錄和參與個別家庭調(diào)解等)1. 日常工作流程① 課堂教學(xué)方面：總的算來，所有班制的學(xué)生每個星期有4個全天接受義務(wù)教育學(xué)科課程輔導(dǎo)，2個半天素質(zhì)拓展課，周末用1天中帶領(lǐng)WIP班的學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練，剩下1天開設(shè)藝體興趣課。在學(xué)生報(bào)名時(shí)對家長和學(xué)生統(tǒng)一做一份問卷，機(jī)構(gòu)內(nèi)部再跟據(jù)問卷評定標(biāo)準(zhǔn)推薦學(xué)生選定合適的班別，但主要是遵循家長及學(xué)生的要求；對于從一開始只選擇普通教學(xué)班的同學(xué)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)如有意愿加入素質(zhì)拓展班的課程學(xué)習(xí)和活動，可以直接向?qū)W校提出，我們好及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)生檔案和收費(fèi)流程，且會定期對素質(zhì)拓展班學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力考評，對于表現(xiàn)優(yōu)異者有對應(yīng)的獎勵措施等。其次，兩會的召開，國家鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這為我們本項(xiàng)目的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。務(wù)工父母對其子女學(xué)習(xí)關(guān)注度較少導(dǎo)致其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。 （2）難點(diǎn)如何吸引項(xiàng)目對象：本教育中心將主要服務(wù)對象分為外來務(wù)工人員子女和城鎮(zhèn)常住人口子女。我們在政府關(guān)系方面缺乏人脈，但是在教學(xué)過程中卻能接觸到實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)生家長，因此我們可以充分利用。針對于招生對象層次的不同，尤其是外來務(wù)工人員子女特殊人群，我們中心將班制模式分為普通教學(xué)班，VIP素質(zhì)拓展班，WIP超級素質(zhì)拓展班。特別是這幾年社會上興起的“補(bǔ)習(xí)熱”中打著素質(zhì)教育的口號的輔導(dǎo)班越來越多?！虒W(xué)方法在理論課上均采用講授法與情景模擬相結(jié)合的方法，對每一位學(xué)生建立的個人綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)動態(tài)在合同約定期內(nèi)進(jìn)行全線記錄和家政式追蹤觀察與調(diào)解輔助（此追蹤服務(wù)在WIP班的是終身追蹤記錄和咨詢顧問除外，其他均是在合同期內(nèi)進(jìn)行）；教學(xué)時(shí)間則是采用全日制教學(xué)模式，我們每周上六天課，上午開設(shè)四節(jié)課，每節(jié)45分鐘，課件休息10分鐘，主要是上語數(shù)外加一節(jié)自習(xí)，下午開三節(jié)課，主要上素質(zhì)拓展課程，針對初中生不開設(shè)語文課程，我們在上午的課程為數(shù)理化加外語，普通教學(xué)班的學(xué)生在下午則是自主復(fù)習(xí)，每個教室派一到兩名教師在旁輔導(dǎo)答疑解惑，適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，傳授我們老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。①情感目標(biāo)一個企業(yè)的核心價(jià)值決定于創(chuàng)辦人的精神文化理念，我組各成員均有良好的道德情操，作為21世紀(jì)的新新青年，“心系國家前途與民族命運(yùn)，敢于突破，完善自身”成為我們創(chuàng)業(yè)者的奮斗信條?？s小這些孩子與城里孩子的差距，不光是要在義務(wù)學(xué)科上加以關(guān)注，還要在隱形的綜合素質(zhì)方面加以訓(xùn)練和培養(yǎng)是有很大幫助的。①農(nóng)民工子女的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。究竟什么是素質(zhì)教育？尤其是針對于青少年的素質(zhì)教育難道僅僅是目前義務(wù)教育學(xué)校只喊口號不提倡實(shí)質(zhì)性改革的狀況嗎？由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民素質(zhì)的整體性提高，學(xué)生家長對子女教育掀起了新一輪的思考，但個別家長仍是讓孩子為升學(xué)考試接二連三地報(bào)了很多“補(bǔ)習(xí)班”，把罪責(zé)歸咎于學(xué)校老師沒講詳細(xì)和孩子在課本教材學(xué)習(xí)花時(shí)間太少，其實(shí)他們往往忽略了孩子為什么在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)要到“補(bǔ)習(xí)班”教材知識的鞏固，難道是因?yàn)楸葎e人笨？難道自己不夠努力？不是這樣的，經(jīng)調(diào)查研究：一種積極健康的心態(tài)，一種良好的審美道德情操，一種自然大方的交際本領(lǐng)定能潛移默化提高和引導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)能力和方法的塑成。從事培訓(xùn)業(yè)務(wù)的公司規(guī)模小、數(shù)量多，“大市場，小作坊”的現(xiàn)象非常突出。六、本表需項(xiàng)目所有成員簽署項(xiàng)目誠信承諾，并由指導(dǎo)教師簽署意見。空缺項(xiàng)要填“無”。要求一律用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。將項(xiàng)目申報(bào)表一式三份和電子文本報(bào)送至教務(wù)處教學(xué)研究科。以上海為例，3300多家培訓(xùn)公司中年度利潤規(guī)模在100萬以內(nèi)的占60%，%。這也呼應(yīng)了“德智體美”全面發(fā)展的教育目標(biāo)，結(jié)合我國國情將傳統(tǒng)應(yīng)試教育與最新的素質(zhì)教育的結(jié)合推向一個新的高度，即讓“應(yīng)試”歸屬并服務(wù)于“素質(zhì)”，素質(zhì)教育引導(dǎo)應(yīng)試模式。隨著市場化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國將有越來越多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到非農(nóng)業(yè)，從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，流動農(nóng)民及農(nóng)民工子女的數(shù)量將不斷增加。第二類放假到父母工作的城里玩的留守兒童，一般情況是父母在假期工作仍是很繁忙，雖出發(fā)點(diǎn)是把孩子接過來好聯(lián)絡(luò)親子間的感情，可現(xiàn)實(shí)條件決定，父母平時(shí)上班很少有時(shí)間照看孩子，可住所狹小簡陋，缺少監(jiān)管，孩子的安全和學(xué)習(xí)都得不到很好的保證，可以把他們放到一個正規(guī)的、兼帶代管孩子的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些問題便能得到很好的解決，同時(shí)我機(jī)構(gòu)素質(zhì)拓展課的開設(shè)，更能彌補(bǔ)農(nóng)村教育中暫時(shí)不能達(dá)到的要求，幫助孩子發(fā)掘各種綜合素質(zhì)潛能。②專業(yè)儲備和能力成員分別來自于文學(xué)院、法學(xué)院、物電院不同的專業(yè)院系，但這不但不會給團(tuán)隊(duì)工作帶來不便，反而會有利于多元知識系統(tǒng)的構(gòu)建。VIP班和WIP班的學(xué)生則接受素質(zhì)拓展課程的培訓(xùn)，將課程從傳統(tǒng)文化禮儀社交、心理健康方面細(xì)致劃分，靈活錯落安排到每堂課里，避開傳統(tǒng)的完全說教式，多讓學(xué)生自主討論并在所提供的資源里搜查相關(guān)資料得出結(jié)論，師生互動，保持課堂的活躍性和融洽性。與此同時(shí)我們國家也十分重視“素質(zhì)教育”的發(fā)展， 新東方教育科技集團(tuán)、海文考研、中公、華圖就是很好的例子，雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，各種素質(zhì)拓展中心也相繼成立，但是，作為一個介于成熟的成長期行業(yè)，很多機(jī)構(gòu)還具備這方面的意識和知識，其口號還是被束之高閣。在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)立“興趣點(diǎn)學(xué)班”，當(dāng)然，這得依據(jù)在職老師的實(shí)際特長項(xiàng)目來設(shè)立興趣班。②主要研究內(nèi)容: (1)班制模式的研究——因?yàn)榭蛻魧哟蔚牟煌?，所以我們將服?wù)對象按普通教學(xué)班，VIP素質(zhì)拓展班，WIP超級素質(zhì)拓展班來進(jìn)行編班，在學(xué)生報(bào)名時(shí)對家長和學(xué)生統(tǒng)一做一份問卷，機(jī)構(gòu)內(nèi)部再跟據(jù)問卷評定標(biāo)準(zhǔn)推薦學(xué)生選定合適的班別，但主要是遵循家長及學(xué)生的要求；對于從一開始只選擇普通教學(xué)班的同學(xué)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)如有意愿加入素質(zhì)拓展班的課程學(xué)習(xí)和活動，可以直接向?qū)W校提出，我們好及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)生檔案和收費(fèi)流程，并且會定期對素質(zhì)拓展班學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力考評，對于表現(xiàn)優(yōu)異者有對應(yīng)的獎勵措施等。對于外來務(wù)工人員子女特殊對象來說他們大部分居住在城市郊區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平不高，家長知識水平普遍低往往存在隨大流的思想。進(jìn)城務(wù)工的人員大多數(shù)文化素質(zhì)不高，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。，消費(fèi)者的需求以及市場供給的不足為本項(xiàng)目的開發(fā)提供了條件。這些方式具有很高靈活性，實(shí)效性，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也很符合我們“新紀(jì)元”名稱的主題。具體來說，則是前面四天的周一和周三一整天都是在老師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)該義務(wù)學(xué)年的課本內(nèi)容，周二和周四的下午給VIP和WIP素質(zhì)拓展班的學(xué)生上社交禮儀、文化傳統(tǒng)等素質(zhì)拓展理論課，普通班的學(xué)生則在老師的監(jiān)護(hù)下自習(xí)，溫習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，每個教室設(shè)12名教師在旁答疑解惑。（對于公費(fèi)報(bào)賬的項(xiàng)目，經(jīng)各部門討論后擬定一份報(bào)賬參考清單，合理控制機(jī)構(gòu)運(yùn)行中的開支。并且在以后的教學(xué)過程中，定期開會訪談教師的教學(xué)心得，做好典型例子的記錄?！坝H情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助”已成為他們中的普遍現(xiàn)象。我們機(jī)構(gòu)在保證傳統(tǒng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地結(jié)合了素質(zhì)拓展內(nèi)容，且新穎靈活的課程安排、方式多樣的教學(xué)模式成為我們的特色。 公共關(guān)系劣勢。但因開展這一項(xiàng)目需要的文化背景，我們的素質(zhì)拓展和學(xué)科的專業(yè)水準(zhǔn)，這可能使他們望而卻步。單一的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，若針對于中小學(xué)生來講，生源范圍顯得有些狹小，有些家長從安全、費(fèi)用和孩子學(xué)業(yè)角度來考慮，幾乎不太同意將孩子長時(shí)間放在戶外訓(xùn)練中。因此，我們在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上將圍繞團(tuán)隊(duì)方向問題、成員心態(tài)問題