校企合作人才培養(yǎng)的實踐與研究-免費閱讀
【正文】 同時，首鋼的變遷也給我們提供了新的技術(shù)支撐和機遇，依托首鋼技術(shù)支持，根據(jù)不同廠礦的具體情況，建立以各個廠礦為基礎(chǔ)的具有針對性的培訓內(nèi)容模塊，逐步建成各個專業(yè)初級工、中級工、高級工、技師和高級技師系列培訓體系，形成學校獨有的以國有特大型企業(yè)為依托的高技能人才培訓品牌和職業(yè)培訓市場核心競爭力。企業(yè)的急需對我們既是壓力，又是機遇，面對兩種不同的需求，應(yīng)該采用不同的培訓模式。在校企合作過程中應(yīng)充分考慮到：①根據(jù)企業(yè)發(fā)展的用人需求來確定校企合作共同培訓高技能人才的專業(yè)方向；②基于技術(shù)工人職業(yè)活動的能力需求來決定校企合作培訓內(nèi)容。首鋼煉鐵廠在職工中開展的“大提素”活動使得職工參加學習的積極性大為高漲，“員工不學習必落伍”的理念深入人心，人人主動要求參加培訓班的學習?！髽I(yè)組織。但有時企業(yè)因某些特殊情況，無法將職工集中到學校進行較長時間的培訓，這就要求我們應(yīng)企業(yè)所需，送教上門，將培訓班開辦到企業(yè)，這就是“在企業(yè)辦學”培養(yǎng)模式。“雙導師制”下，一般情況每對導師共同指導10名左右學員。 “雙導師制”培養(yǎng)模式的構(gòu)成“雙導師制”制技師培養(yǎng)模式的基本結(jié)構(gòu)是企業(yè)指導老師＋學校指導老師的雙導師結(jié)構(gòu)。學校應(yīng)發(fā)揮教學和教學管理優(yōu)勢，提供優(yōu)秀的教師和有效地教學管理經(jīng)驗，保證教學過程的順利進行，教學目標的達到。在承擔新建首鋼冷軋帶鋼廠職工崗前培訓中，與高速線材車間職工培訓不同的是，參加培訓的人員均是由即將畢業(yè)的不同專業(yè)的在校大中專學生組成，這批人員的大多數(shù)人不但沒有軋鋼專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，也沒有見過軋鋼生產(chǎn)的過程。再者，通過訂單式培訓模式帶來了校企合作觀念的轉(zhuǎn)變?！靶！薄ⅰ捌蟆焙献鳘q如一人的大腦與喉舌，有了充滿技術(shù)與知識的大腦，沒有喉舌的協(xié)助，大腦中的技術(shù)與知識就不能傳播給他人，也就無法發(fā)揮其作用；空有一副百靈般的喉舌，但沒有了充滿技術(shù)與知識的大腦，說出來的只能是“廢話”了。校企雙方各自的生存和發(fā)展需要以及各自的優(yōu)勢就決定了進行校企合作是共同發(fā)展的必然選擇。北京市人力資源和社會保障局（原北京市勞動和社會保障局）在2007年印發(fā)的《關(guān)于深化技工學校校企合作加快培養(yǎng)技能人才的意見》中明確提出培養(yǎng)高級工必須實施校企合作，并作為技師學院評估的指標之一。2009年全國技工教育和職業(yè)培訓優(yōu)秀教研成果評選活動參評課題 校企合作人才培養(yǎng)的實踐與研究 目 錄主報告：校企合作人才培養(yǎng)的實踐與研究……………………..….…….1附件1：校企合作開展高技能人才培養(yǎng)調(diào)研報告………………….…. 10附件2：訂單式培訓模式教學的實踐與探索…………………….……..18附件3：校企“雙導師制”技師培養(yǎng)模式研究……………………...…….25附件4：“培訓不離崗 課堂在現(xiàn)場”校企合作共創(chuàng)培訓新模式……..31附件5：訂單式培養(yǎng)“海水淡化”項目協(xié)議及培訓計劃………………3610 / 12校企合作人才培養(yǎng)的實踐與研究〖摘要〗 本文通過校企合作項目的實踐，對校企合作人才培養(yǎng)的意義、主要模式進行了全面梳理及總結(jié)，并對今后的校企合作進行了深入思考與研究，就校企合作方向和內(nèi)容提出了自己的見解，為校企合作的進一步深入發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。技師學院作為高技能人才培養(yǎng)的基地，其人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)，只有充分了解企業(yè)的生產(chǎn)與建設(shè)，了解企業(yè)的技術(shù)進步，了解企業(yè)的人才需求情況，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求、滿足企業(yè)需求的受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才，而不是盲目的培養(yǎng)。 校企合作過程之中校企雙方的關(guān)系在校企合作進行人才培養(yǎng)的過程中，“?！薄ⅰ捌蟆彪p方是一種相互依存和緊密合作的關(guān)系。校企合作，揚長避短，雙方的長處都得到了最大的發(fā)揮，雙方的需求也得到了滿足。學校的市場意識會更強，人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，將更加注重學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)；企業(yè)由此也會對職業(yè)教育有更深的了解和更多的信任，關(guān)注職業(yè)教育的程度會更高，在校企合作中的主動性更強。針對學員構(gòu)成情況，結(jié)合廠方對這批學員的崗位定向和學員原學習專業(yè)的課程設(shè)置，我們制定了包括金屬學和軋制理論、冷軋帶鋼生產(chǎn)工藝、軋鋼機械設(shè)備
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1