【正文】 病情愈輕，總分愈低；病情愈重，總分愈高。123．CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題，其中包括( )。119．厭惡療法常用的厭惡刺激包括( )。116．焦慮性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括( )。 A．思考過(guò)多 B．詢(xún)問(wèn)過(guò)多 C．概述過(guò)多 D．不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng) [答案] BCD114．SCL90主要適用于( )。110．談話(huà)中應(yīng)把握的要點(diǎn)是( )。 A．不同反應(yīng)方式各有各的用途 B．保持理性，才能有條不紊 C．接納七情六欲，才有生活質(zhì)量 D．感性、理性、悟性三者把握其一并用其極 [答案] ABC [解析] 人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)，大致有三類(lèi)：①感性反應(yīng)；②理性反應(yīng)；③悟性反應(yīng)。106．弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著( )。103．系統(tǒng)抽樣要求( )。A描述的是強(qiáng)迫觀(guān)念。98．根據(jù)幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件，幻覺(jué)可以分為( )。年齡并非影響心理發(fā)展的惟一要素。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想像在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)，包括結(jié)伴效應(yīng)和觀(guān)眾效應(yīng)。89．聲音的物理特性包括( )。 A．自然科學(xué) B．社會(huì)科學(xué) C．前科學(xué) D．中間科學(xué) [答案] AB [解析] 研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制是自然科學(xué)的任務(wù)。85．在MMPI或MMPI2中，如果測(cè)圖的整體模式呈現(xiàn)“右高左低”的模式，這種模式就被稱(chēng)為( )模式。總分超過(guò)29分，可能為嚴(yán)重焦慮；超過(guò)21分，肯定有明顯焦慮；超過(guò)14分，肯定有焦慮；超過(guò)7分，可能有焦慮；如小于7分，便沒(méi)有焦慮癥狀。 A．共情 B．接納 C．尊重 D．支持 [答案] C [解析] 艾根將無(wú)條件的積極關(guān)注稱(chēng)為尊重，并且指出它是一個(gè)高水平的咨詢(xún)師的最高價(jià)值觀(guān)。74．系統(tǒng)脫敏法的基本步驟不包括( )。71．精神病性易激惹的特點(diǎn)是( )。68．瑞文測(cè)驗(yàn)采用的是( )評(píng)分方法。 A．心理咨詢(xún)師通過(guò)暗示轉(zhuǎn)換話(huà)題 B．心理咨詢(xún)師直接建議轉(zhuǎn)換話(huà)題 C．把目前話(huà)題轉(zhuǎn)向另一話(huà)題 D．經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話(huà)題 [答案] C [解析] 引導(dǎo)是由目前的話(huà)題引向另一話(huà)題。 A．多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作 B．神經(jīng)癥 C．多余動(dòng)作 D．攻擊或退縮 [答案] B [解析] 由于兒童表達(dá)情感不能像成人那樣通過(guò)豐富的語(yǔ)言宣泄內(nèi)心壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙為主，如多動(dòng)、緘默、多余動(dòng)作、攻擊或退縮行為等等。 A．斯金納 B．華生 C．沃皮 D．巴甫洛夫 [答案] C59．人性心理學(xué)認(rèn)為心理動(dòng)力不來(lái)自( )。 A．力比多 B．營(yíng)養(yǎng)本能 C．性本能和攻擊本能 D．力比多和營(yíng)養(yǎng)本能 [答案] D [解析] 弗洛伊德認(rèn)為，人的本能有兩種：一是性本能，二是作為自我保存的本能——營(yíng)養(yǎng)本能。這種方法估計(jì)信度系數(shù)只需一種測(cè)驗(yàn)形式，實(shí)施一次測(cè)驗(yàn)。從一個(gè)較小的但具有代表性的樣本所獲得的分?jǐn)?shù)通常比來(lái)自較大的但定義模糊的樣本的一組分?jǐn)?shù)還要好。病程演進(jìn)較慢，有時(shí)人格可以保持完整，并有一定的工作及社會(huì)適應(yīng)能力。48．緊張性木僵癥候群，是緊張癥性綜合癥的一部分，其臨床癥狀不包括( )。 A．在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速明顯減慢 B．在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言中斷 C．在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速加快 D．在回答問(wèn)題時(shí)內(nèi)容極為簡(jiǎn)單 [答案] D [解析] 思維貧乏指患者思想內(nèi)容空虛，概念和詞匯貧乏，對(duì)一般的詢(xún)問(wèn)往往無(wú)明確的應(yīng)答性反應(yīng)或回答得非常簡(jiǎn)單。 A．服從和懲罰定向階段 B．相對(duì)論的快樂(lè)主意定向階段 C．維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。40．解決問(wèn)題的方法有多種，如果一個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無(wú)所謂好壞，這個(gè)人的思維處于( )。日常生活中，身體接觸是表達(dá)某些強(qiáng)烈情感的方式。 A．從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我 B．從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我 C．從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我 D．從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我 [答案] C [解析] 自我概念是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知。位于額中回靠近中央前回的區(qū)域受損會(huì)造成失寫(xiě)癥。30．瞬時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在( )以?xún)?nèi)。28．巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律包括( )。也就是企圖從意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)造方面來(lái)說(shuō)明整個(gè)人的心理，只問(wèn)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成，不問(wèn)意識(shí)內(nèi)容的來(lái)源、意義和作用。 A．不去上大學(xué) B．依然去上大學(xué) C．先去工作，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí) D．想不好21．如果你的理想在現(xiàn)實(shí)中受阻，你會(huì)( )。 A．要敢于在大庭廣眾之下對(duì)同事的不良舉止發(fā)表評(píng)論意見(jiàn) B．信奉“師徒如父子”的觀(guān)念，一切按照師傅的要求做事 C．給同事的工作帶來(lái)困難時(shí)，要給予道歉和補(bǔ)救 D．在工作上相互配合，多替對(duì)方著想 [答案] CD14．關(guān)于職業(yè)紀(jì)律，從業(yè)人員的正確認(rèn)識(shí)有( )。 A．離開(kāi)企業(yè) B．索要工資 C．不給上司添亂 D．想辦法解決困難 [答案] D6．一般情況下，從業(yè)人員的著裝要求是( )。 A．把追求經(jīng)濟(jì)效率作為員工的最大動(dòng)力 B．通過(guò)樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力 C．刺激員工的冒險(xiǎn)精神，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展 D．對(duì)員工的欲望，有求必應(yīng) [答案] B3．關(guān)于協(xié)調(diào)與上司之間的關(guān)系，職工比較正確的做法是( )。 A．根據(jù)實(shí)際，從業(yè)人員每日適當(dāng)減少食物的攝入量 B．對(duì)企業(yè)的水、電等能源、資源消耗實(shí)行嚴(yán)格的指標(biāo)限制 C．在自然光能夠滿(mǎn)足照明需要的情況下，關(guān)閉室內(nèi)照明燈 D．外出用餐時(shí)，盡量不使用一次性筷子 [答案] BCD11．屬于“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀(guān)的內(nèi)容有( )。 A．為發(fā)財(cái)而聚集在一起的 B．為夢(mèng)想而走到一起的 C．為了生活而工作在一起的 D．為了增長(zhǎng)本領(lǐng)來(lái)到一起的18．假如你在工作中出了差錯(cuò)，你會(huì)( )。 A．一條彎彎的小河 B．一座高高的雪山 C．一片毒蛇猛獸出沒(méi)的密林 D．一片沒(méi)有綠洲的荒漠 第二部分 理論知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。中樞神?jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓。它能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色。 A．表達(dá)性失語(yǔ)癥 B．失寫(xiě)癥 C．失讀癥 D．接受性失語(yǔ)癥 [答案] D [解析] 威爾尼克區(qū)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞受到損傷會(huì)造成接受性失語(yǔ)癥。33．對(duì)求助者的一些反社會(huì)的價(jià)值觀(guān)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該( )。36．人在( )時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。在教育中應(yīng)該教給他們記憶的知識(shí)和操作性技能，并應(yīng)不斷地豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 A．延遲滿(mǎn)足 B．延遲模仿 C．認(rèn)生 D．對(duì)胎教音樂(lè)有反應(yīng) [答案] B [解析] 12個(gè)月以后的嬰兒符號(hào)表象的出現(xiàn)，使嬰兒詞語(yǔ)邏輯記憶能力的產(chǎn)生成為可能，延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。44．下列表述中符合心理活動(dòng)的“內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則”的是( )。47．記憶增強(qiáng)是一種病理性改變，下列疾病中一般沒(méi)有記憶增強(qiáng)的是( )。病前人格多具固執(zhí)、主觀(guān)、敏感、猜疑、好強(qiáng)等特征。等比量表是最高水平的量表，既有相等單位又有絕對(duì)零點(diǎn)，所得的數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。53．斯皮爾曼布朗公式：式中rhh為( )的相關(guān)系數(shù)，乙為測(cè)驗(yàn)在原長(zhǎng)度時(shí)的信度估計(jì)值。55．是( )。B項(xiàng)潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)是精神分析的心理結(jié)構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)。③確定鑒別診斷的關(guān)鍵癥狀和特征，如，有無(wú)自知力。 A．問(wèn)題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常 B．此類(lèi)型心理紊亂的咨詢(xún)效果一般不會(huì)太好 C．反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維邏輯性 D．時(shí)間性質(zhì)有近期發(fā)生而有可能持久的特點(diǎn) [答案] C [解析] 一般心理問(wèn)題是指在近期發(fā)生的，內(nèi)容尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題，常能找到相應(yīng)的原因，思維合乎邏輯，人格也無(wú)明顯異常。 A．內(nèi)容表達(dá) B．釋義 C．反饋 D．回復(fù) [答案] B [解析] 內(nèi)容反應(yīng)，也稱(chēng)釋義或說(shuō)明，是指咨詢(xún)師把求助者的主要言淡、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。70．16PF適用的年齡范圍并不包括( )。很多復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)要求對(duì)兒童構(gòu)不成直接威脅，即便是家庭不和或其他成人之間的矛盾，也是威脅到兒童安全感時(shí)才能形成精神壓力。77．模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是( )。 A．睡眠障礙 B．認(rèn)知障礙 C．日夜變化 D．情緒障礙 [答案] D [解析] HAMD的七個(gè)因子為：焦慮/軀體化；體重；認(rèn)知障礙；日夜變化；遲緩；睡眠障礙；絕望感。 A．內(nèi)容量表 B．附加量表 C．基礎(chǔ)量表 D．關(guān)鍵量表 [答案] C [解析] MMPI2英文版共包括567個(gè)自我報(bào)告形式的題目，分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類(lèi)，其中基礎(chǔ)量表包括有10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表。其中個(gè)人特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。 A．語(yǔ)音編碼 B．語(yǔ)義編碼 C．抽象編碼 D．形象編碼 [答案] BD [解析] 長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼有語(yǔ)義編碼和形象編碼兩類(lèi)。 A．預(yù)警有利于說(shuō)服 B．中等強(qiáng)度畏懼信息能達(dá)到較好的說(shuō)服效果 C．分心肯定削弱說(shuō)服效果 D．心理阻抗會(huì)使人拒絕他人的說(shuō)法，從而影響態(tài)度轉(zhuǎn)變 [答案] BD [解析] 預(yù)警和分心既可能有利于說(shuō)服也可能不利于說(shuō)服