【正文】 這節(jié)課除法的豎式大家都學(xué)會嗎？生：學(xué)會了。6十位上寫1，16=6，86=2,，余2對嗎？然后再把2挪下來，24247。師：先做哪一位？生：十位。師：那現(xiàn)在在你們的小本上做做這四道題。48個桃子分給2個小猴子，先分整筐的10個桃子，每只小猴子分得兩筐。還有沒有呢？生：格式都一樣。師：誰聽出來有什么不一樣嗎？生：就是她少了一步，10+8=18，18247。3=9……（其他學(xué)生喊“等于6”）師：這一筐怎么分給它們？沒辦法分對嗎？生：把那一筐桃子拿出來。2=4呢？也就是豎式中寫在個位的4對嗎？最后把他們都加起來得24，而豎式就是一目了然的24對嗎？都會了嗎？生：會了。師：這樣很清楚對嗎？還有什么問題嗎？黑板上寫的三種方法有沒有什么聯(lián)系呢？大家看出什么來了嗎？動腦筋想想看看有沒有什么相同點？生：分解法是先用40247。師：哪位同學(xué)有什么問題嗎？你來回答。師：對嗎？同學(xué)們看她擺的好不好？ 生：好。你一邊分桃子一邊給大家講講自己是怎么想的吧。2=24 40247。師：對嗎？生：對。2=3,10+3=13。（舉起第五塊題版，上寫204=）同學(xué)們看清題，變乘法了。第三道題（舉起第三塊題版，上寫80247。5=8師：好，同學(xué)們，對嗎？生：對。作為一名教師，就是要多分析教材，多思考，多了解和接觸學(xué)生，這樣才能設(shè)計出更好更適合學(xué)生的教學(xué)，在教學(xué)過后多反思，多總結(jié)，不斷的完善教學(xué)設(shè)計。缺點：由于緊張造成課堂不是十分流暢，對待每一個環(huán)節(jié)的時間把握的不是很好，有的時候不能照顧到所有的同學(xué)，對于教學(xué)的某些小環(huán)節(jié)與設(shè)計有出入。6 448247。繼續(xù)吸引學(xué)生注意力，開始進(jìn)行下一步教學(xué)。2=20 8247。提出問 題引出課 題聯(lián)系舊 知學(xué)習(xí)豎 式現(xiàn)在我們要把48個桃子分給兩個小猴子，為了保證公平我們應(yīng)該怎么分呀？那一個猴子能分到幾個桃子呢？誰能用一個算式解決這個問題？你用的是除法，那你能說說這個除法算式的意義嗎？那我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法的相關(guān)知識。3. 教學(xué)環(huán)境：教學(xué)設(shè)計主要采用教具，并配合多媒體進(jìn)課件行教學(xué)。接下來將除法的豎式與分桃子的過程相結(jié)合來講，便于學(xué)生理解除法豎式的算理，熟悉豎式的計算步驟。要求學(xué)生理解和掌握除法豎式的算理，也要鍛煉他們的表達(dá)能力，既會做又會說。這樣使得學(xué)生們都很有規(guī)矩，懂得尊敬每一位教師，認(rèn)真完成教師提出的問題。學(xué)校為豐富學(xué)生的課余生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生動手實踐能力，開拓學(xué)生視野，依據(jù)學(xué)生的興趣，在每周四的下午有各種各樣的活動課，有體育活動，科技制作，手工制作，閱讀，寫作，口算，舞蹈，合唱等。要求學(xué)生能夠用估算的方式或者其他方式找出整十，整百里最多包含幾個除數(shù)，及正確的算出商每一個數(shù)位上的數(shù)字。通過平時上課、下課時的觀察，和對學(xué)生考試試卷、課堂小測、家庭作業(yè)的分析，我得出以下結(jié)論：，小測監(jiān)考時我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)很快就做完試卷，但卻不會檢查，只會摸摸這摸摸那的，不能堅持到考試的最后。但是據(jù)了解部分孩子的家長由于工作比較繁忙，不能及時的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，甚至只有在老師通過電話聯(lián)系的方式才得知孩子近一段時間的學(xué)習(xí)情況。本課講授過程中要復(fù)習(xí)到除法的意義——種平均分配的思想；運(yùn)用教具——小棒，用小棒擺一擺，分一分，加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，同時也可以形象的展示整個分桃子的過程，給學(xué)生留有深刻的印象，體會分桃子的步驟，便于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)；結(jié)合口算法和小棒分一分與豎式法相比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)是一樣的，這樣利于學(xué)生理解除法的豎式算法的算理，做到能夠正確使用豎式計算除法問題。學(xué)好《分桃子》一課才能夠保證本單元的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不論從豎式的算理還是豎式的書寫格式都要嚴(yán)格要求，更要及時糾正錯誤的地方。可以看出本冊書以學(xué)習(xí)代數(shù)為主，圍繞著 “加”、“減”、“乘”、“除”的運(yùn)算以及混合運(yùn)算學(xué)習(xí)各類知識，我們將要學(xué)習(xí)的除法在四則運(yùn)算中是相對來說最難的。在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)的口算和兩（三）位數(shù)乘一位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)的除法。對前測結(jié)果的分析，讓我有了很多的思考，我想在講《分桃子》一課時，用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己動手分一分或者動筆算一算，然后把整個分桃子的過程都展示出來，同時結(jié)合學(xué)生熟悉的口算法，比較它們的聯(lián)系和區(qū)別。以下是學(xué)生的基本情況：學(xué)生基本情況匯總表格年齡情況性別情況生源情況學(xué)生家長文化程度 8歲16人（%）男生18人（50%）河西區(qū)34人（%）研究生及以上6人（%） 9歲20人（%）女生18人（50%）其他地區(qū)2人（%）本科24人（%）注：學(xué)生入學(xué)年齡偏小注：男女人數(shù)相等，男生較活潑好動注：基本上為本區(qū)生源大專6人（%）注：取本家庭父母最高學(xué)歷 表二天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)的教育條件比較好，配備了現(xiàn)代的教學(xué)儀器，多媒體，投影儀，電視等，更重要的是學(xué)校里擁有一批非常優(yōu)秀的教師，教師的風(fēng)格不盡相同但是在教學(xué)授課上都形成了自己的一套體系，深受學(xué)生的喜歡，也得到了學(xué)生家長的尊敬。(二) 學(xué)生初始狀態(tài)分析階段學(xué)習(xí)成績情況及簡要分析在學(xué)習(xí)第六單元之前，三年級進(jìn)行了統(tǒng)一的單元檢測，是對學(xué)過的乘、除法的計算以及解決實際問題的檢測。這需要教師多重復(fù)豎式的計算過程和步驟，加深學(xué)生的印象。但是也有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，不能很好地完成作業(yè)，要靠老師不斷提醒，一直監(jiān)督才能勉強(qiáng)寫作業(yè)。教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的個體差異，是教師教學(xué)的個性化特征，體現(xiàn)于教師對各種教學(xué)元素的選擇與組合方式。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這就明確了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，要求教師在教學(xué)中充分利用具體、形象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型情境，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學(xué)生探索新的知識和方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有意義的思考，真正的通過教學(xué)活動學(xué)習(xí)知識、活躍思維、鍛煉膽量、練習(xí)表達(dá)能力。五、 教學(xué)資源的利用和開發(fā)(一) 教學(xué)環(huán)境 三年15班教室，多媒體設(shè)備，投影。526247。學(xué)生進(jìn)行計算，有的用實物動手操作，得出結(jié)果；有的用口算方法；有的則是用豎式方法計算。讓學(xué)生明白三種方法的本質(zhì)是一樣的，都是先分整十再分零散的，除法是從做最高位的開始除的。先把3筐桃子平均分給3只小猴子，每個小猴分到1筐，再把1筐桃子倒出來和零散的8個桃子放在一起，一共18個桃子再平局分給3只小猴子，每只小猴分到6個，所以每只小猴分到16個桃子。七、 教學(xué)評價設(shè)計與實施(一) 自我評價1. 教學(xué)方面優(yōu)點：基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，上課前充分分析教材，細(xì)致了解學(xué)生情況，有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。對于上課時用小棒分一分的環(huán)節(jié)很是喜歡，學(xué)生覺得上數(shù)學(xué)課不再是只是抬著頭聽老師講，低著頭拿筆在紙上寫，可以親自動手操作，也可以和同桌交流自己的想法，感覺很有意思，喜歡這種上課的形式。九、 附錄(一) 課堂實錄師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做一組口算題，希望大家能用洪亮的聲音和正確的答案告訴老師行嗎？生：行。2=2，最后10+2=12。李奇陽同學(xué)來回答一下吧！生：36247。3=13師：對不對？生：對。2就可以得到它們分得的桃子數(shù)了。我們可以用你們的小棒分一分，也可以在你的本子上寫一寫、算一算，大家都自己動手做一做。2=20 再用8247。師：好吧，那你繼續(xù)。等于說我們就先分整筐