中小學教師教學基本能力競賽試題及答案-免費閱讀
【正文】 情境中的問題要具備目的性、適應性和新穎性。 強調情境創(chuàng)設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關系。說創(chuàng)新和反思。①要明確各種教學方法的特點和作用，作到教法合理優(yōu)選、有機結合。對學習而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學生的學習動機、學習熱情和求知欲望，豐富學生的想像，成為推動學生積極思維的驅動力。創(chuàng)設情境在教學中具有哪些重要作用？答：情境在教學中具有重要的作用，小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感，教師可根據教學需要創(chuàng)設不同的情境。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光是教師一人的力量，難以面面俱到。5）關注練習設計與知識拓展（2）關注授課教師的課堂語言運用能力和藝術（3）關注教師課堂調控能力（4）關注教師信息素質教育【綱要解讀】教學目標的描述知識與技能的關鍵詞包括哪些？答：了解……知識；掌握……步驟；理解……意義；掌握……方法；熟練使用……好教案應具備的特點？答：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。詳案應包括那些內容？答：（1）課題；（2）教學目的要求；（3）教學重點與難點；（4）教具學具準備；（5）教學過程；（6）板書設計；（7）作業(yè)設計；（8）教學后記。 ）A、發(fā)展學生的思維、想象、審美和情感體驗 C、開放性原則1借助動作（活動）創(chuàng)設教學情境的具體形式有 （ ABCDE ）A、表演 C、教學評點 ABCDEC、由統(tǒng)一性向差異性轉變（A）是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有較強的導向作用。從整體上教學設計可以概括為以下哪些層次？（ABD）A、以系統(tǒng)為中心的設計。 B互相尊重 B建構的課堂 B、形象性 C C、學科知識A、學習動機 C、操作情境 D、次要3創(chuàng)設（ C、主導 B、主要 D、 ①②③④⑤⑥3課堂教學是一種雙向交流或多向交流，要突出學生的（A ）作用和教師的（C ）作用。 B、 ③④⑤⑥ （ D、獨立練習3教學評價可分為 ( ）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。 Ｄ、對教材的地位和作用的理解程度。 Ｃ、上課A、教學內容 √（ )整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（√5教學情境，指教師在教學過程中以教材為依據，為了達到既定的（教學目的 ），從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與（ 教學內容）相適應的，以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。精講的目的是（講清重點）、（化解難點）、（點撥疑點）。3（ “為了每一位學生的發(fā)展” ）是新課程的最高宗旨和核心理念。4導課要注意（銜接性、啟迪性、含蓄性、生動性、創(chuàng)新性）。 ）【教材教法】3領導可以通過教師說課檢查其備課情況，指出存在的問題，促進其修改教學方案進一步提高備課質量。（√（√）4聽評課既是教研活動，又是科研活動。 Ｂ、知識與技能 Ｄ、評課（B）重點在實施教學過程，完成教學任務，反饋教學信息，從而提高教學效果，而（C）要求必須有效地向學生傳達知識。 Ｂ、三維目標 Ｂ、重點內容應明確具體，說理透徹。 B、教學行為A、講解A、教師評價、同學互評、自我評價 ②主觀性 B、表演情境 E、故事情境（ ）是學習的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。 C、行為習慣 )B、學生思維是否最大限度得到活動。B、有效地使用教材。 ）A、聽課是一種技能和方法D、是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑 B、任務相同A、形象與抽象 B、演示D、操作 B、學科性原則答：說課有利于提高教研活動的實效；說課有利于提高教師備課的質量；說課有利于提高課堂教學的效率；說課有利于提高教師的自身素質；說課沒有時間和場地等的限制教學準備指的是什么？答：教學的硬件資源；教學的軟件資源；教師為教學創(chuàng)建、提供給學生的素材資源。主要是對教學目標、內容、環(huán)節(jié)進行備課。1 進行課程資源的整合主要應做到
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