【正文】 采用“ +”和“ ++”應(yīng)用人才培養(yǎng)模式（ 、 為頂崗實(shí)習(xí)），各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的 50%，保證學(xué)生有足夠的學(xué)時進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。 很多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出 ， 受到用人單位的好 評， 如今年 旅游專業(yè) 28 （學(xué)院自評專家組撰稿 ， 邵慶中執(zhí)筆） 091 班劉誠瑤同學(xué) 頂崗 實(shí)習(xí)期間，被 揚(yáng)州 京華大酒店推薦為月度優(yōu)秀員工， 092班江月同學(xué)被評為揚(yáng)州花園國際大酒店銀牌服務(wù)明星。 堅持頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)需求結(jié)合起來，與畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合起來，與崗位技能培訓(xùn)結(jié)合起來，既鍛煉學(xué)生，又滿足企業(yè)崗位需求，做到校企雙贏。 一、完善制度，健全機(jī)制 制定了《 頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》， 明確了頂崗實(shí)習(xí)的管理、組織、運(yùn)行、考核等內(nèi)容。 四、多媒體課件普遍使用，精品教材建設(shè)取得一定成果 。目前擁有紙質(zhì)圖書 45 萬余冊，按目前在校生人數(shù)計算，生均擁有量 達(dá) 67 冊。 從 2020年到現(xiàn)在，組織各專業(yè)各教研室編寫出版了教材 82部，其中有 一些 是與企業(yè)（兼職教師）合作編寫的教材。 改進(jìn)措施 以老帶新，盡量讓青年教師在 教學(xué)、 教研 中 發(fā)揮 更大 作用。土木系在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計了磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的實(shí)體房屋模型，讓學(xué)生身臨其境接受教育。五規(guī)劃教材和高職高專財務(wù)會計專業(yè)系列教材 ， 全國有多個省市二十多所院校采用。首先，我們把教育部 16號文件和其它反映高職教育理念的文件、文章編印成冊，發(fā)給每位老師，讓他們閱讀、領(lǐng)會。 這要求我們須進(jìn)一步探索因材施教和中高職銜接的教學(xué)模式。第三，重視與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在技能訓(xùn)練方面充分得到保證，在要求學(xué)生必需獲取一本職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，盡可能再獲第二證、第三證，對于多獲證書給予學(xué)分獎勵。同時，我們也不斷派人參加省教育廳和有關(guān) 21 部門組織的教學(xué)資源庫建設(shè)研討會。這些設(shè)備能夠滿足在校生教學(xué)需要。經(jīng)貿(mào)系物流專業(yè)讓學(xué)生直接參加物流企業(yè)的實(shí)際工作，熟悉企業(yè)的物流業(yè)務(wù)。在研究基于工作過程的開發(fā)課程 的 過程中，機(jī)電系充分利用校機(jī)械工廠，將數(shù)控編程與加工、機(jī)械制造技術(shù)、鉗工工藝學(xué)等課程直接在工廠實(shí)行教學(xué)做一體化；信息系將單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子產(chǎn)品檢測與維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程移至校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行教 學(xué)做一體化；土木系在建筑工程測量、建筑結(jié)構(gòu) CAD課程中也實(shí)施教學(xué)做一體化。到 2020年，《中級財務(wù)會計》等課程已先后通過 院 教學(xué)委員會驗(yàn)收。我們要求各專業(yè)將專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)資格證書（技能證書）的考證 相結(jié)合，有的還 與參加技能大賽相結(jié)合，形成課、證、賽相聯(lián)系的教學(xué)模式。 2020年，學(xué)校邀請全國著名課改專家趙志群教授來校舉辦《基于工作過程的課程與課程改革》學(xué)習(xí)班，為全院教研室主任以上骨干教師講了三天有關(guān)課程改革的內(nèi)容。 改進(jìn)措施 兼職教師薄弱的專業(yè)要加強(qiáng)兼職 教師的配備，爭取盡快達(dá)標(biāo)。 二、兼職教師的學(xué)歷、職稱 學(xué)院 校外 兼職教師 118人中，除少數(shù)人?？茖W(xué)歷以外，大部分都有大學(xué)學(xué)歷 ，其中高級職 稱 29人，中級 職 稱 33人。 適時進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，做大做強(qiáng)特色專業(yè)。目前全院七系一部 25個專業(yè)，專業(yè)帶頭人 25人，以系 （專業(yè)群） 為單位組建教學(xué)團(tuán)隊 7個。學(xué)院經(jīng)常從高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，啟發(fā)教師認(rèn)識培養(yǎng)高端技能型的學(xué)生，首先自己要掌握技能，成為雙師素質(zhì)教師，增強(qiáng)自身轉(zhuǎn)型的自覺性。 首輪評估以 來 ， 學(xué)院改善專任教師結(jié)構(gòu)主要采取了下列措施： 一是引進(jìn)優(yōu)秀人才，提升隊伍層次。 專任教師隊伍現(xiàn)狀 學(xué)院現(xiàn)有在校生 6736 人， 各類教師總數(shù) 396人， 折 合人數(shù)為 407 人，師生比 1： 。 2020 年，根據(jù)教育部和學(xué)院申本要求，學(xué)院制定了《江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 — 師資隊伍建設(shè)規(guī)劃（試行）》。 協(xié)調(diào)社會資源 ，強(qiáng)化 綜合治理。 學(xué)院通過明確 各層級 安全 穩(wěn)定 責(zé)任人，每年簽定安全 穩(wěn)定 責(zé)任書，實(shí)行校園治安綜合治理“一票否決”和責(zé)任查究制度，將壓力、責(zé)任 層層 遞傳 到人。將“平安校園”建設(shè)工作納入學(xué)院的年度工作計劃 ， 學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭親自抓工作落實(shí)。近兩年，還安排 萬元進(jìn)行了污水處理， 萬元實(shí)施了電網(wǎng)改造， 432萬元為有 5588張床位的學(xué)生宿舍安裝了空調(diào)。學(xué)院推薦本科、學(xué)士層次的青年教師讀碩士研究生或碩士學(xué)位。與揚(yáng)州市國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、揚(yáng)州市總商會、國家稅務(wù)總局揚(yáng)州培訓(xùn)學(xué)院開展合作，已 掛牌成為揚(yáng)州開發(fā)區(qū)的人才培養(yǎng)基地、揚(yáng)州商總會人力資源與科技基地、國家稅務(wù)總局揚(yáng)州培訓(xùn)學(xué)院第二校區(qū)。指導(dǎo)修訂學(xué)院《制度匯編》，明確高職辦學(xué)定位，強(qiáng)化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。 存在問題 原因分析 內(nèi)涵建設(shè)還需繼續(xù)深入推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)特色建設(shè)力度還須進(jìn)一步加大。二是區(qū)位優(yōu)勢。 二是辦學(xué)條件良好，校園文化氛圍濃郁。學(xué)校定位明確體現(xiàn)在學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、工作總結(jié)等重要文件，體現(xiàn)在辦學(xué)行為和教學(xué)活動中，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)技能、職 業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。 建設(shè)和諧校園仍需要加大力度。 四、我院實(shí)施“一把手”工程，就業(yè)工作形勢喜人。 學(xué)院先后獲得“江蘇省安全文明校園”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省自律與誠信 建設(shè)先進(jìn) 單位”、“江蘇省園林式單位”等榮譽(yù)稱號； 20 20 2020年，連續(xù) 三 次被表彰為“江蘇省高校畢業(yè)生就 業(yè)工作先進(jìn)集體”； 2020 年，學(xué)院又被國家民政部表彰為“全國先進(jìn)社會組織”。近幾年每年度學(xué)費(fèi)等收入在 1 億元左右，政府又減免我校有關(guān)建設(shè)費(fèi)用 萬元 。 2020 年以來先后新增專業(yè) 7個，停辦專業(yè) 9個。為了與地方發(fā)展規(guī)劃相銜接，專門組織工作人員到揚(yáng)州、泰州 、鎮(zhèn)江進(jìn)行考察 調(diào)研 ，并向中層干部及骨干教師介紹了各地發(fā)展情況。在制定規(guī)劃過程中， 我們 傳達(dá)學(xué)習(xí)國家“十二五”規(guī)劃及中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，分析本校實(shí)際，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性提任務(wù)、定措施。調(diào)整中，通過邀請相關(guān)專家、深入走訪調(diào)研等形式，認(rèn)真聽取、吸納地方政府 及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)意見 ，使專業(yè)設(shè)置及其結(jié)構(gòu)更趨合理 。學(xué)院除接受社會力量出資 萬元外，基本依靠 增收節(jié)支 、滾動發(fā)展，到 2020 年底，固定資產(chǎn)扣除資產(chǎn)折舊，總額達(dá)。 三、院領(lǐng)導(dǎo)重視師資隊伍建設(shè)。 2020 年 9 月 1 日畢業(yè)生 初次 就業(yè)率達(dá) %，對口率達(dá) %；本學(xué)年 9 月 1 日 初次 就業(yè)率達(dá)%，對口率達(dá) %。 改進(jìn)措施 貫徹 落實(shí)好學(xué)院 2020 至 2020 年事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和各分規(guī)劃 、系部建設(shè) 規(guī)劃和各專業(yè) 建設(shè) 規(guī)劃， 面向社會需求，優(yōu) 化專業(yè)結(jié)構(gòu)。 關(guān)于辦學(xué)思路， 2020年初提出了“十年跨三步、三上新臺階”的發(fā)展戰(zhàn)略：爭取 2020年至 2020年辦學(xué)規(guī)模達(dá)到和穩(wěn)定在 6000人左右，內(nèi)涵建設(shè)力爭“水平評估，保良爭優(yōu)”； 2020年至 2020 年，規(guī)模達(dá)到和穩(wěn)定在達(dá) 8000人左右，內(nèi)涵建設(shè)力爭“省內(nèi)民校，名列前茅”； 2020年至 2020年，力爭規(guī)模達(dá)到并穩(wěn)定在 1萬人左右（含成教），內(nèi)涵建設(shè)力爭全國“百校示范，榜上有名”。 我院在江蘇民辦院校中發(fā)展步子較快，有利條件主要有三個方面：一是政策優(yōu)勢。揚(yáng)州處于長三角經(jīng)濟(jì)帶，地處江蘇中部的寧鎮(zhèn)揚(yáng)都市圈，我校又位于揚(yáng)州國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū) 范圍內(nèi) ，交通便捷、產(chǎn)業(yè)興旺，對考生吸引力大，就業(yè)也有很大空間。 改進(jìn)措施 在定位高職的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)， 做到“改革發(fā)展、錯位發(fā)展、特色發(fā)展、開放發(fā)展” ，在校企合作基礎(chǔ)上 ， 提升人才培養(yǎng)模式改革力度，打造專業(yè)特色、精品課程， 在 改革 中提升競爭能力。 二、 學(xué)習(xí)先進(jìn)，查找差距，創(chuàng)新完善育才方式 。與省內(nèi)外大企業(yè)、大集團(tuán)等舉辦工學(xué)或校企合作班 。對專業(yè)教師沒有生產(chǎn)一線經(jīng)歷的，要求近兩年累計安排不少于 6個月左右的頂崗實(shí)踐，并注意從企業(yè)和其他高職校吸收技術(shù)人員或優(yōu)秀雙師型人才充實(shí)專任教師隊伍。 存在問題 原因分析 在生源趨緊的情況下，新生來源開始多元化，注冊招生的對象分?jǐn)?shù)普遍下降、整體素質(zhì)不高，對生源多元化情況下的因材施教和學(xué)生管理等問題尚需加強(qiáng)探索。取得“江蘇省平安校園”稱號后，我們的工作并未停滯，以此為新起點(diǎn)，對照標(biāo)準(zhǔn)制定 并落實(shí) 了“平安校園”管理的長效機(jī)制。 學(xué)院 制訂并 完善了內(nèi)部保衛(wèi)工作 各項 制度 及各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案 ，并合訂成冊，做到工作有章可循。 學(xué)院在抓好校園內(nèi)部綜合治理的同時，還與地方政府的教育、公安、綜治、城管等職能部門 加強(qiáng)溝通 協(xié)作，與駐地公安機(jī)關(guān)的國保、經(jīng)文保、派出所、 交警隊、消防隊等單位建立良好合作關(guān)系，共同協(xié)作對校園周邊地區(qū)進(jìn)行綜合治理。 2020 年，學(xué)院根據(jù)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，制定了學(xué)院 2020年至 2020年 事業(yè)發(fā)展 總體 規(guī)劃及師資隊伍建設(shè)分規(guī)劃。 各類教師中，有專任教師 254人，占各類教師折合數(shù)的 %，覆蓋于七系一部 25 個 專業(yè) ，已形成以專任 教師為主，兼職教師為重要組成部分，兼課教師為補(bǔ)充的教師結(jié)構(gòu)。學(xué)院 高度重視 高學(xué)歷、學(xué)位、副高以上專業(yè)技術(shù)人員及具有高級工程師、工程師、技師技術(shù)職務(wù)的企業(yè)工程技術(shù)人員 的引進(jìn)，提升了教師的層次和能力水平 。 明 確具體要求，促進(jìn)教師 加快 轉(zhuǎn)型 。 普遍開展了爭創(chuàng) 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊活動，院級 已立項 1個。 進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱專業(yè)人才引進(jìn)力度，促進(jìn)專業(yè)的平衡發(fā)展 ，重點(diǎn)發(fā)展。所有兼職教師都在企事業(yè)單位工作或具有企事業(yè)單位的工作背景，是行業(yè)、單位的技術(shù)骨干或管理骨干。 兼職教師聘用較好的系部要擴(kuò)大兼職教師的聘用數(shù)，建立兼職教師庫，科學(xué) 安排課時，協(xié)調(diào)解決 好 兼職教師的 “ 本職 ” 與 “ 兼職 ” 的時間沖突。 在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué) 院 要求各專業(yè)走訪行業(yè)、調(diào)研企業(yè)、分析行業(yè)的職業(yè) 崗位群 設(shè)置，研究各職業(yè)崗位的知識需要、能力要求，并拓展研究學(xué)生在職業(yè)崗位上的預(yù)期發(fā)展前景 ， 然后綜合考慮這些方面優(yōu)化課程設(shè)置。 校企合作開發(fā)課程取得一定成效， 土木工程系與揚(yáng)州市建興監(jiān)理公司合作編寫了建筑施工技術(shù)教材，整本教材以施工項目為引領(lǐng)，完全按理實(shí)一體進(jìn)行安排；他們與揚(yáng)建公司合作編寫了砌筑工 實(shí)訓(xùn)教材，與邗建集團(tuán)合作編寫了模板架子工實(shí)訓(xùn)教材，與揚(yáng)建公司合作編寫鋼筋工實(shí)訓(xùn)教材。 2020年我 院 第二批 院 精品課程建設(shè)點(diǎn)立項。除了工科專業(yè)外，經(jīng)管文類專業(yè)在教學(xué)做一體化改革中也邁出了可喜的步伐。旅游專業(yè)則利用學(xué)校的旅行社組團(tuán)帶隊參觀世博會，面向社會組團(tuán)到華東各省市旅游。為了提高學(xué)生積極性，改善教學(xué)效果，學(xué) 院 大力提倡案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)。 三、因 材施教，讓每個學(xué)生都通過教育學(xué)到更多服務(wù)社會的本領(lǐng) 我校是民辦高職院校， 2020 年以前在專二層次招生， 2020 年起實(shí)行注冊入學(xué)，學(xué)生入學(xué)門檻低，文化 知識 基礎(chǔ)差 ，一 些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不很高。第四，鼓勵學(xué)生多參加技能競賽，讓課堂教學(xué)、技能證書、技能競賽相互貫通，形成課證賽相呼應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。 改進(jìn)措施 從師生兩方面努力。然后，人事部門和教務(wù)部門相配合，每年舉辦一期教師 培訓(xùn)班，為期七天，由各類專家講課、組織討論、統(tǒng)一對高等職業(yè)教育的認(rèn)識。他們的課程《會計崗位實(shí)務(wù)》（中級財務(wù)會計）2020年被省廳授予精品課程稱號。他們還在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行測量、砌筑工、鋼筋工、模板工實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過教學(xué)做掌握最基本的職能。多給年青人一些機(jī)會 ， 如進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會議 ，深入企業(yè) 實(shí)踐 ， 提高解決實(shí)際問題的能力，帶隊參加 技能 比賽 及 教改科研立項等 實(shí)踐 ，讓他們早日成熟 ，成為教學(xué)骨干或?qū)W科帶頭人 。另有各課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 共 84種 ，也都是與校外實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師合作編寫的。另外，圖書館電子閱覽室擁有計算機(jī) 100 多臺，生均擁有電子圖書 。 目前我校各門課程普遍使用多媒體課件輔助教學(xué)，其中教師自己設(shè) 計開發(fā)的課件 有 206個 ，我校現(xiàn)擁有多媒體教室座位數(shù) 3404個，生均擁有資源 十分 充足 。 頂崗實(shí)習(xí)工作實(shí)行教務(wù)處與系兩級管理。 頂崗實(shí)習(xí)堅持做到六有： 有與企業(yè)簽訂的協(xié)議書、有頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書、有指導(dǎo)記錄、有周報表、有企業(yè)評價意見、有實(shí)習(xí)成績 。 存在問題 原因 分析 有些頂崗實(shí)習(xí) 崗位 技術(shù)含量不高，與專業(yè)結(jié)合不夠緊密 。 二、根據(jù)職業(yè)要求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系 科學(xué)分析各專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)要求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力三大模塊構(gòu)建 ： 基本技能是指一些基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、實(shí)驗(yàn)基本技能和通用計算機(jī)應(yīng)用能力等； 專業(yè)技能是指完成職業(yè)崗位群所要求的技能，與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，包括基本操作、工藝、維修、施工、設(shè)計、管理等能力。 科學(xué)定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對各專業(yè)職業(yè)崗位（群）和技術(shù)型人才知識和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體分析和設(shè)計，以實(shí)踐應(yīng)用能力為主體設(shè)計實(shí)踐教學(xué) 計劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中。 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，各系進(jìn)行實(shí)習(xí)工作總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括：學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況、實(shí)習(xí)教學(xué)計劃執(zhí)行情況、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法、存在問題及改進(jìn)措施等。以 集中頂崗實(shí)習(xí)為主，分散頂崗實(shí)習(xí)為輔。 20202020學(xué)年， 頂崗實(shí)習(xí)的