【正文】 ”本科生限于知識結(jié)構(gòu)和理解能力，解決問題的能力可能會有所欠缺，但是我們首先要培養(yǎng)他們的“問題”意識，即關(guān)注理論和現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)生活中的“問題”。2．建立以“創(chuàng)新”為核心的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制體系的原則這些原則可以具體概括為以下三個(gè)方面：（1）符合本科畢業(yè)生創(chuàng)新水平和層次的原則?，F(xiàn)行指標(biāo)體系共設(shè)計(jì)了8項(xiàng)指標(biāo)，但是對各項(xiàng)指標(biāo)并沒有賦予具體的權(quán)重，因此還是一種定性指標(biāo)，而不是量化指標(biāo)。語言不準(zhǔn)確，有病句，基本符合書寫規(guī)范，篇幅基本適中。結(jié) 構(gòu)合理、均衡，符合論文體系要求。觀點(diǎn)和結(jié)論正確。參考文獻(xiàn)較少，引用有較大錯(cuò)誤。符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練要求，難易程度及工作量適中，有理論或?qū)嶋H價(jià)值。能否接觸到研究問題的前沿研究成果，是論文創(chuàng)新的一個(gè)重要保證。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（一）在整個(gè)指標(biāo)體系中，對創(chuàng)新的要求和體現(xiàn)不夠。這就要求大學(xué)生在校期間不能僅僅滿足于學(xué)習(xí)知識，更重要的是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大學(xué)生思維的發(fā)展是在中學(xué)時(shí)期身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，在高等學(xué)校的教育、教學(xué)和社會影響下，通過個(gè)人的主觀努力實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生正處于從青年中晚期向成年期過渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這一競爭過程中，和國內(nèi)一流名校相比，應(yīng)該承認(rèn)，我校目前在這一方面還有相當(dāng)大的差距。只有重視本科生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。國外的許多一流大學(xué)非常重視本科生的科研能力，有的大學(xué)甚至設(shè)立了科研學(xué)分。蓋茨、拉里其他如電視、手機(jī)、MP3等白色家電的情況與此類似。沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是不可能的。四、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新的必要性和可行性建立以“創(chuàng)新”為核心的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制體系，首先要研究本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新的必要性和可行性。因此，針對這些問題，課題組設(shè)計(jì)了三大類指標(biāo)：體現(xiàn)創(chuàng)新的指標(biāo)；保證創(chuàng)新的指標(biāo)；保證論文完整和規(guī)范的指標(biāo)。我們認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量涵蓋很多評價(jià)指標(biāo)，但“創(chuàng)新”應(yīng)該是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成效、綜合素質(zhì)和教師教學(xué)效果的基本指標(biāo)。高玉華（２００６）認(rèn)為，畢業(yè)論文的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,寫作應(yīng)規(guī)范,答辯工作必須規(guī)范流程、量化標(biāo)準(zhǔn)、評分公正,同時(shí)還要建立評價(jià)選優(yōu)制度,形成激勵(lì)和約束機(jī)制。強(qiáng)調(diào)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)新，必須要有一套切實(shí)可行的措施來對其進(jìn)行量化和考核。誰能夠培養(yǎng)、吸引、凝聚、用好人才特別是創(chuàng)新型人才，誰就抓住了在激烈的國際競爭中掌握戰(zhàn)略主動(dòng)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的第一資源。一、課題的研究背景、理論及現(xiàn)實(shí)意義本課題是20062007年度首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教改一般項(xiàng)目(編號33)。第二十一條 本辦法由教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。第六章　相關(guān)政策第十六條 學(xué)生參加大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并通過結(jié)題驗(yàn)收后，學(xué)校頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書，并根據(jù)實(shí)際工作量和取得成績可獲得創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分（23學(xué)分）。（四）在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持項(xiàng)目的研究工作。由領(lǐng)導(dǎo)小組聘請有關(guān)專家成立專家組進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)、立項(xiàng)評審、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收等工作。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生跨院系、跨專業(yè)、跨年級組建研究團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)參加項(xiàng)目的學(xué)生公開發(fā)表論文，根據(jù)本訓(xùn)練計(jì)劃的研究成果發(fā)表的論文，其版面費(fèi)酌情由學(xué)校另行報(bào)銷，知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)校所有，發(fā)布時(shí)須注明“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃資助”和項(xiàng)目批準(zhǔn)號及指導(dǎo)教師姓名，由指導(dǎo)教師科研課題資助完成的成果須同時(shí)注明該科研課題名稱及來源。（二）學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)或科研興趣自己選擇的研究項(xiàng)目。除學(xué)年論文和畢業(yè)論文學(xué)分外，社會科研實(shí)踐應(yīng)設(shè)置了學(xué)分，占到學(xué)分總數(shù)的一定比例。學(xué)生科研領(lǐng)導(dǎo)小組由系主任擔(dān)任組長，團(tuán)委書記任副組長，各年級政治輔導(dǎo)員和科研導(dǎo)師為組成人員。從第七學(xué)期開始，學(xué)生主要圍繞畢業(yè)論文，選擇新穎的研究視野，搜集充分的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行科學(xué)論證。教師對教學(xué)的實(shí)踐持研究態(tài)度，采用啟發(fā)式教學(xué)，并保持專業(yè)、課程體系與內(nèi)容及時(shí)更新；對教學(xué)的管理同樣持研究態(tài)度，能及時(shí)改革教學(xué)理念、體系、學(xué)制、學(xué)風(fēng)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的不宜之處，增強(qiáng)學(xué)生科研的自主性與獨(dú)立性。在這樣一個(gè)大的背景下，圍繞中央政府提出的建立創(chuàng)新型國家的要求，高等院校必須跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)國家發(fā)展的需要，走出一條創(chuàng)新的路子來。提高大學(xué)生科研能力的工作，牽涉到學(xué)校的教學(xué)、科研、資料服務(wù)甚至于行政工作等方方面面，需要各方面的協(xié)同努力。大學(xué)生們并非不知道抄襲論文是不道德的，只是他們沒有足夠的動(dòng)力與壓力遵從那些嚴(yán)格的學(xué)術(shù)道德規(guī)則。學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和工程意識,還對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、交流溝通能力和責(zé)任感有很好的作用。信號分析與處理實(shí)驗(yàn)室結(jié)合振動(dòng)沖擊與診斷課題組的研究成果,研制了大型重載支承軸運(yùn)行狀態(tài)檢測系統(tǒng)、轉(zhuǎn)子實(shí)驗(yàn)測試分析系統(tǒng),這些設(shè)備在信號檢測與分析綜合實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了顯著作用,鍛煉了學(xué)生的科研能力。科研訓(xùn)練與課程教學(xué)相結(jié)合就是要求教師深入開展科學(xué)研究,站在科學(xué)發(fā)展的前沿,優(yōu)化課程體系,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,建立有利于學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。首先，高校要建立學(xué)生科技創(chuàng)新的長效機(jī)制，在各級各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)競賽中，既要注重結(jié)果又要注重過程，要發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題的能力。創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高層次內(nèi)容。在科研實(shí)踐中形成的敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì),對于啟迪創(chuàng)新意識尤為重要。科研訓(xùn)練可以讓學(xué)生接觸到大量的信息,正確運(yùn)用創(chuàng)新的原理與方法,提高實(shí)驗(yàn)與操作技能,培養(yǎng)總結(jié)與表達(dá)能力,使創(chuàng)新技能得到拓展。1．完善知識結(jié)構(gòu)由于受傳統(tǒng)教育觀念和方法的影響,大學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)有書本知識的學(xué)習(xí),滿足于記憶和重復(fù),并且受到專業(yè)口徑狹窄的限制,接觸跨學(xué)科和交叉學(xué)科的知識并不多,造成知識深度、廣度和精度明顯不足,知識結(jié)構(gòu)不夠完善,不能滿足科技和社會發(fā)展的需要的狀況。同時(shí),教師在指導(dǎo)本科生科研室,也能為研究帶來新思路, 激發(fā)他們的靈感。校內(nèi)資助:一是學(xué)校提供的部門本科生科研經(jīng)費(fèi),二是從教師科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中拿出一部分資助本科生科研。開展學(xué)生科研活動(dòng)，更為根本的目的是要在學(xué)生中普及科研意識、培養(yǎng)科學(xué)精神、規(guī)范科學(xué)方法，如果拋開這一點(diǎn)而一味地以科研成果論成敗，只能是舍本而逐末，甚至?xí)趯W(xué)生中形成追名逐利的不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，這與學(xué)校開展學(xué)生科研活動(dòng)的初衷恰恰是背道而馳的。這其中有制度的原因，教師在指導(dǎo)學(xué)生做課題過程中的權(quán)責(zé)利在科研管理辦法中不能得到良好的體現(xiàn)，使得教師指導(dǎo)學(xué)生科研課題的積極性不高，這無疑增加了對學(xué)生課題管理、監(jiān)督的難度。43 / 43二、大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀 當(dāng)前大學(xué)生科研活動(dòng)的現(xiàn)狀眾多高校對學(xué)生科研工作作了積極的探索和有益的嘗試，并取得了一定成效。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是把學(xué)生的被動(dòng)實(shí)踐變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任感。 （2）大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要砝碼。 對于大眾化趨勢的本科教育,組織開展大學(xué)生課外科研活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間從事有意義的活動(dòng),從而避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失,提高學(xué)生對專業(yè)的興趣,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。1998年10月世界高等教育會議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》,明確提出:鼓勵(lì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng),應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。而對于肩負(fù)振興中華歷史使命的當(dāng)代大學(xué)生來講,只有培養(yǎng)高度的科技創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和工作中大膽創(chuàng)新,才能擔(dān)負(fù)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。第四,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要當(dāng)代中國現(xiàn)代化是指自20世紀(jì)70年代末以來,為了適應(yīng)和利用世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的國際環(huán)境,通過社會各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、借鑒和創(chuàng)新,加速由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國向現(xiàn)代工業(yè)國的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化等方面的深刻變革,實(shí)現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展的客觀歷史進(jìn)程。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)一步為大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的前景。知識經(jīng)濟(jì)是20世紀(jì)80年代以來,在全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài),是建立在知識的生產(chǎn)、分配與消費(fèi)之上的一種新型經(jīng)濟(jì),是以知識為資本的經(jīng)濟(jì)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的一個(gè)基本理念。 科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成。 。”所謂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指:大學(xué)生群體在國家有關(guān)部門和學(xué)校的組織引導(dǎo)下,依靠老師的指導(dǎo)幫助,自主開展的一種科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。提高大學(xué)生的科研能力正是這樣的立足點(diǎn)、突破口和有效載體。科研與創(chuàng)新訓(xùn)練要求創(chuàng)新能力與科研能力的協(xié)調(diào)配合,。所以，正是這種創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求與對科研工作者的素質(zhì)要求的一致性，使我們可以把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作落實(shí)到提高大學(xué)生的科研能力上。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的前提下,有意識地選擇一些本專業(yè)本學(xué)科或自己感興趣的科技知識點(diǎn)進(jìn)行鉆研,是大學(xué)生鞏固、深化專業(yè)知識,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和科研能力,提高專業(yè)理論水平的有效途徑,更是大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的重要體現(xiàn)。第二,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校自身發(fā)展的需要 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于“學(xué)習(xí)型”,高等教育大眾化步伐越來越快,素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的核心。優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和校風(fēng)又有利于營造大學(xué)高品位的校園文化。同時(shí)也可以改善校園的生活和人文環(huán)境,營造自由、民主、平等、開放、競爭的文化環(huán)境。有效的人力資源管理和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制就成為世界各國在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的激烈競中取勝的根本。大學(xué)(高等院校)作為知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用的主體,在國家創(chuàng)新體系中具有不可替代的作用。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,科技是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ)。我國的國家創(chuàng)新體系可分為:科學(xué)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)和知識應(yīng)用系統(tǒng)。其次,大學(xué)生精力充沛,對新事物接受能力強(qiáng),富有進(jìn)取和探索精神,在老師的指導(dǎo)下,可能在科研工作中取得突破,對他進(jìn)入研究生階段以后的研究也有極大的深入和促進(jìn)作用。 黨的十六大報(bào)告明確指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要造就數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 （3）大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是塑造學(xué)生獨(dú)立精神品質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為國家創(chuàng)新體系中最具活力的部分。因此，加強(qiáng)學(xué)生科研制度建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。在對學(xué)生的采訪中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生僅認(rèn)識到科研的具體形式，簡單、直接地將科研與寫論文、做社會調(diào)查等同起來，甚至有部分同學(xué)表示不知道科研是怎么回事。麻省理工學(xué)院通過專門設(shè)立的UROP 辦公室來組織、資助和管理本科生科研活動(dòng),在每個(gè)系和實(shí)驗(yàn)室設(shè)立協(xié)調(diào)員,立項(xiàng)后得到批準(zhǔn),并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交成果, 學(xué)生可以通過U R O P 獲得報(bào)酬和學(xué)分。如加州大學(xué)伯克利分校URAP 以上即可,而參加“哈斯學(xué)者”項(xiàng)目的申請者則要求GPA 以上?？蒲杏?xùn)練是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過程,明確科學(xué)研究的基本要求,掌握科學(xué)研究的基本方法,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)?？蒲杏?xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、活躍的靈感激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。5．啟迪創(chuàng)新意識創(chuàng)新是產(chǎn)生于主體意識驅(qū)動(dòng)下的自覺行為。因此，解放思想，轉(zhuǎn)變教育理念，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新亟待解決的問題。打破專業(yè)設(shè)置的瓶頸。近幾年來,我校采取了“四結(jié)合”模式,開展大學(xué)生科研訓(xùn)練,以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以學(xué)科為依托,科研與教學(xué)互動(dòng),及時(shí)地將科研成果引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更新、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。我們改變過去的做法,把學(xué)生在三年級時(shí)就分配到指導(dǎo)教師,讓學(xué)生提前參與指導(dǎo)教師所在課題組的科研活動(dòng)。 學(xué)校要改變以往主要以“理論考試”分優(yōu)劣的激勵(lì)機(jī)制，要充分發(fā)揮“創(chuàng)新教育激勵(lì)機(jī)制”的正面引導(dǎo)作用，建立經(jīng)?；?、制度化的學(xué)生科研活動(dòng)評獎(jiǎng)評優(yōu)制度，有條件的學(xué)?？稍O(shè)立各種科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，表彰科研活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”和“先進(jìn)組織”，重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)者，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。對學(xué)生科研的成果實(shí)行“正、負(fù)”激勵(lì)，即對優(yōu)秀的學(xué)生科研成果舉辦成果報(bào)告會，對優(yōu)秀成果匯編成冊，使遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的學(xué)生能夠享有榮譽(yù)，為其他學(xué)生起到表率和示范作用；對不合規(guī)范、質(zhì)量低下的科研成果要予以通報(bào)批評、撤銷立項(xiàng)、追回資助等懲罰措施，增加學(xué)生違反科學(xué)道德的成本。要培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，走一條以科研為紐帶，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特色之路。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要求有完備的有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系，尤其不能“因人設(shè)課”，“以供定需”，而應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要合理的設(shè)置課程。學(xué)生在大學(xué)一二年級要注重對其基礎(chǔ)知識的加強(qiáng)，除了學(xué)好必修的英語，高等數(shù)學(xué)及馬列毛鄧等課程外，還要求其掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)工具，要加強(qiáng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及財(cái)政相關(guān)課程的全方位培養(yǎng)，嚴(yán)格要求課程的學(xué)習(xí)及講授，只有這樣才能有基本能力去進(jìn)行科研創(chuàng)新，否則對于本專業(yè)的科研創(chuàng)新就是無本之木，空中閣樓，就無從談起科研創(chuàng)新。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與搜集資料，整理思路，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，撰寫論文等科研活動(dòng)，思考與寫作能力得到切實(shí)的提升；另一方面建立大型企業(yè)——市級財(cái)政、稅務(wù)部門的科研實(shí)習(xí)基地，分批派送學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)撰寫報(bào)告。每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)5—8名學(xué)生的具體科研指導(dǎo)，相應(yīng)的，這幾名學(xué)生就成為一個(gè)科研小組，他們既可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科研活動(dòng)，也可以靈活的與其它小組開展大型社會調(diào)查。第二條 大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，旨在探索以問題和課題為核心的研究性教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法；通過提供科學(xué)研究、社會調(diào)查與咨詢的條件，從而使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練實(shí)踐能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)師生聯(lián)系與交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。建議各學(xué)院可根據(jù)實(shí)際情況給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。第十條 申報(bào)大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生須為我校全日制在校二、三年級本科生，具有創(chuàng)新意識和一定的研究開發(fā)能力，有足夠的時(shí)間和精力從事所申請項(xiàng)目的研究。（三）參加每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生和教師經(jīng)雙向選擇而確定，每個(gè)項(xiàng)目必須確定一名指導(dǎo)教師，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理、答辯、總結(jié)報(bào)告以及成果交流。（二）學(xué)生可自主確立有興趣的研究項(xiàng)目，也