【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。A、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？答：全面貫徹教育方針，全面提高國民素質(zhì)。除數(shù)=商（被除數(shù)余數(shù)）247。[41]A、結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗鯓硬拍茔@研好一節(jié)課的教材？答：要揭示教材的思想性。因為倒數(shù)是相對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)間的關(guān)系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。各是：歸納式、比較式、活動式、練習(xí)式、拓展延伸式。重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用。[29]A、教學(xué)工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？答：教學(xué)工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置和評改；四、課外輔導(dǎo)；五、成績的考核和評定。另外，要設(shè)計針對性強的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生試商的能力。教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學(xué)生理解數(shù)位的概念，熟記各數(shù)位的計數(shù)單位及其位置?？筛鶕?jù)低年級學(xué)生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。這里要向?qū)W生講清：①整數(shù)和小數(shù)的基本單位都是“1”，不論表示整數(shù)還是小數(shù)，個位必須表示出來。B、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不能說0和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。為了使學(xué)生正確地書寫數(shù)字，教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形：①使學(xué)生認(rèn)識到：0、9這些數(shù)字都是一筆寫成的，5兩個數(shù)字是由兩筆寫成的。體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。計算物體的體積要從物體的外面量；計算容器的容積、容量要從容器的里面量；如果計算容器構(gòu)成物體的體積，里、外兩面都要量。B、在分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)中強調(diào)0除外，為什么在除法商不變的性質(zhì)中沒有提到0除外？答：因為在分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)中提到的是分子與分母和前項與后項同時乘上或同時除以相同的數(shù)（0除外），特別強調(diào)0除外，就是因為0也是數(shù)；而除法商不變的性質(zhì)中提到的是被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或同時縮小相同的倍數(shù)，商不變，倍數(shù)不能是0，因此不必提出0除外。[11]A、請說出《標(biāo)準(zhǔn)》中刻畫知識技能的目標(biāo)動詞。答：知識與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度。[07]A、請談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施之間的關(guān)系。如：8247。9 答：上面各題的商依次是三位數(shù)、四位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)。在用位值原則記數(shù)時，數(shù)是由十個數(shù)字中的一個或幾個根據(jù)位值原則排列起來，表示事物的個數(shù)或次序。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯?dāng)?shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字。4 7035247。[05]A、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式上有何要求？答：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@種說法對不對？為什么？答：這種說法不對。從按四舍五入法得到的近似數(shù)來考慮。分?jǐn)?shù)與除法比較，分?jǐn)?shù)中的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除得的商。所以說，一個數(shù)（8235）各位上的數(shù)的和（8+2+3+5），如果能被3（或9）整除，那么這個數(shù)（8235）就能被3（或9）整除；如果不能被3（或9）整除，那么這個數(shù)（8235）就不能被3（或9）整除。B、體積、容積、容量有什么異同？答：（1）定義不同。[19]A、請簡單地談?wù)劻x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到的總體目標(biāo)。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。B、怎樣教學(xué)“小數(shù)的意義”？答：教學(xué)“小數(shù)的意義”時，大體可以從以下三個方面進(jìn)行：（1）通過講解小數(shù)的產(chǎn)生使學(xué)生了解小數(shù)的意義。教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。（2）給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。5為例，學(xué)生在試商時容易出現(xiàn)的錯誤有：商7余8，也有的商9。②單位“1”中數(shù)量可以是任意的。[30]A、在教學(xué)中應(yīng)從哪幾個方面提高學(xué)生的觀察能力？答：要使兒童明確觀察的目的、任務(wù)。[31]A、課堂教學(xué)中提問技能的類型有幾種？各是什么？答：提問的類型有6種。分?jǐn)?shù)中的單位“1”可以表示一個整體，還可以表示一個空間，一個計量單位，一件東西，……一般加“”與自然數(shù)1區(qū)別，單位“1”根據(jù)需要可變，自然數(shù)1不可變。但從題中可知這兩個單位“1”又有直接的關(guān)系，即蘋果的筐數(shù)是橘子筐數(shù)的4/5，這兩個單位“1”相比，又把“橘子的筐數(shù)”作為單位“1”。合理靈活地處理教材。答：5根；千米。[49]A