八年級第一章教材分析聲現(xiàn)象-免費閱讀
【正文】 其他方法正確也可得分。 實驗分析與結論：在相同條件下，耳朵貼在桌面上聽得到聲音，在空氣中則聽不到聲音，說明聽到的聲音是通過桌子傳播的，即固體可以傳播聲音 . 1分 2分 1分 方法二的評分標準同方法一。 實驗分析與結論： 瓶內空氣與瓶外空氣完全被大廣口瓶和橡皮塞隔離，如果此時仍能聽到小鬧鐘的鈴聲，則可證明聽到的鈴聲是通過大廣口瓶和橡皮塞傳播出來的，即固體也能傳播聲音。日本一名大學生，因房東家電視機吵得他不得安寧，竟持刀連殺數(shù)人。 第四節(jié) 噪聲音的危害和控制 教學目標 : ,知道防止噪聲的途徑 ,增強環(huán)境保護的意識 . ，調查并收集有關噪聲的文字、圖片等資料，體驗噪聲的危害，提出防止噪聲的建議。 教師可以講一講立體聲的問題。 師：注意聲音是以什么方式傳播的？ 生：聲波。 師：聲音是以什么方式來傳播的呢？ 生：是以聲波的方式來傳播的。 用收音機放一段民族樂曲 教師敲響少先隊員隊鼓 方法四： 提出問題：聲音是如何產生的？ 不管用什么方法，目的是要讓學生進入學習的狀態(tài)，能提出有價值的問題？ 怎樣進行研究呢？ 實驗探究 發(fā)聲體的 共同特征 尋 找 個案研究 教師演示實驗 學生分組實驗 一切正在 發(fā)聲的物體 都在 振動 ，振動停止，發(fā)聲也停止 發(fā)聲的物體叫 聲源 一、聲音的發(fā)生 有一種說法：振動停止了，聲音也停止了，對嗎？ 聲音是怎樣進行傳播的呢？ 引起討論 實驗探究 得出結論 需要介質，且在不同介質中的傳播速度是不一樣的 教師演示實驗 學生分組小實驗 讓學生理解到聲音是一種波，波是物質運動非常重要的一種形式 如：漁民利用電子發(fā)聲器捕魚， 水中的魚會被岸上的說話聲嚇跑 二、聲音的傳播 聲音能靠一切氣體，液體，固體物質作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質常簡稱為 介質 。這樣的設計，是根據(jù)八年級學生的心理特點和認知水平決定的，應該說，學生學習本章內容時，對探究活動相當陌生，處于初級階段。 ? 知道防止噪聲的途徑。 一 .教材的簡要說明 人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。 本套教材精心安排了每一章的章首圖，還為這些圖片配上相應小的散文，力圖牢牢抓住學生的心。聲音是靠 介質 傳播的。 師：現(xiàn)在我們的耳朵聽到了聲音，由此，你們受到了什么啟示，想提出什么問題，來和老師一起探討。 師：那么耳廓收集的是什么？ 生：收集的是聲波。 第三節(jié) 聲音的特性 教學目標 : 、響度、音色的不同含義，了解它們各由什么因素決定的，了解超聲波和次聲波。養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。輿論為之嘩然，報界驚呼 “ 噪音殺人 ” 。 1分 2分 1分 實驗具有可行性，器材必要且充足，該項才能得分。 本題的三個部分是一個整體，應從整體上把握，酌情給分或扣分。 （ 2）選項分析表： 選項 \分組 1 2 3 4 5 6 7 總人數(shù) 比率 平均分 區(qū)分度 0 13823 6056 2574 1273 816 661 551 25754 1 1729 2022 1752 1219 960 772 594 9048 2 2126 4054 4128 3536 3223 2482 1633 21182 3 1881 5168 6954 7466 7155 6512 5022 40158 4 865 3123 5016 6929 8270 9996 12
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