【正文】 （1 ）優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。D、不存在非公有制市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的積極影響：（ 1234 ）A、重視個(gè)人價(jià)值 B、 講究效率 C、開拓創(chuàng)新 D、平等競爭 在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ 1234 ）A、亂辦班 B、亂收費(fèi) C、 向?qū)W生所要禮物 D、教育觀念落后提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)（ 123 ）的現(xiàn)代高等教育是我國高等教育改革的必然選擇。 ）。A、為人師表B、清正廉潔大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個(gè)作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭福瑢⒈缓θ耸w碎成200余塊后棄尸……（5）該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問題：（ 23 ）A 過分注重眼前利益 B 責(zé)任意識淡薄C 對他人和社會(huì)關(guān)愛少 D 缺失奉獻(xiàn)精神（6）存在這些問題的原因在于：（ 3 ）A 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響 B 個(gè)人自制能力較差C 心理不健康 D 腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（7）現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問題：（ 1234 ）A 政治信仰不強(qiáng) B 社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)C 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差 D 艱苦奮斗精神不足（8） 解決大學(xué)生心理問題的途徑有（12 ）A 教師深入學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友B 及時(shí)掌握“有問題”的學(xué)生，克服其心理障礙C 大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)D 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)政治鑒別力《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題鄧顯超（第三章）一、單項(xiàng)選擇題：20題，共30分；高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的（ 2 ）。有學(xué)生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學(xué)生先與這位林老師就“掛科費(fèi)”多少討價(jià)還價(jià)，并提及同班同學(xué)中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費(fèi)”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請求。（ 2 ）16 自21世紀(jì)以來，我國高等教育開始進(jìn)入了投資多元化的階段。（ 1 ）8 江澤民同志強(qiáng)調(diào)人才是社會(huì)的各種資源中最寶貴、最重要的資源，開發(fā)人才資源，加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)，已成為關(guān)系當(dāng)今各國發(fā)展的重大問題。A 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保社會(huì)主義制度健康運(yùn)行的有效措施B 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要C 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實(shí)處的需要D 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要10 下列現(xiàn)象反映當(dāng)代高校大學(xué)生思想狀況存在突出問題的有（234 ）。A 支持創(chuàng)新的環(huán)境 B 提供充足的經(jīng)費(fèi)C 有效的管理 D 學(xué)術(shù)的自由2 我國高等教育的發(fā)展趨勢有（ 134 ）。A 提高質(zhì)量 B 科學(xué)研究C 服務(wù)地方 D 強(qiáng)化管理15 普通高校學(xué)生由1998年的340萬人，2001年的718萬人增加到2011年的超過（ 2 ）萬人。A協(xié)調(diào)民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾B 協(xié)調(diào)就業(yè)率不高與高校持續(xù)擴(kuò)招的矛盾C 協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)法則與高等教育運(yùn)行機(jī)制的矛盾D 協(xié)調(diào)高校集中管理體制與教師學(xué)術(shù)自由的矛盾8 教育發(fā)展以（ 2 ）為本。B、這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。其中，%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生的成敗與否，%的受訪者明確反對董藩教授的觀點(diǎn)，表示知識沾上銅臭味是社會(huì)的悲哀。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問時(shí)說“老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能‘殺一儆百’來解決問題。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)4思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念。（ 2 ）A、對 B、錯(cuò)市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢，淡責(zé)任。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國流動(dòng)必然造成本國人才奇缺。A、是以公有制為主體； B、是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，有政府強(qiáng)有力宏觀調(diào)控；C、以實(shí)現(xiàn)共同富裕為奮斗目標(biāo)；D、以市場無形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)資源配置；2市場經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換，追求經(jīng)濟(jì)效益的原則，其對教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（ 34 ）。A、只管教書，不管育人； B、教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來；C、術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界； D、教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；二、多項(xiàng)選擇題（每題有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的，錯(cuò)選或漏選均不得分。A、積極、健康、向上； B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范； D、價(jià)值觀扭曲，享樂主義泛濫；1在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。A、政府； B、社會(huì) ； C、個(gè)人捐助； D、國際援助；1人們常說，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（ 3 ）為本。A、大眾化； B、精英化；C、多元化； D、國際化；建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是我國家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路。這句話突出反映了（ 4 ）。結(jié)合以上案例回答問題：（1）簡述高校教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（2）結(jié)合上述案例就教師應(yīng)具有的道德修養(yǎng)來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示（3）論述高校教師職業(yè)道德建設(shè)與高等教育發(fā)展的相互關(guān)系（4）結(jié)合實(shí)際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義參考答案一、 單項(xiàng)選擇題B 2 D、 A B C A D C C A 1B 1D 1B 1C 1A 1B 1C 1D 1A B二、多項(xiàng)選擇題ABC ABC ABCD AD ABC ABCD ABCD BC CD ACD三、判斷題錯(cuò)錯(cuò)對對對錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對1對1錯(cuò)1錯(cuò)1錯(cuò)1對錯(cuò)四、案例分析題(1)高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)對教師行為善惡優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。入黨后，他即刻奔赴南昌。21隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。 2無論是中國還是西方的教師道德傳統(tǒng)都強(qiáng)調(diào)教師的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的道德養(yǎng)成。 的精神。 。C、教書育人 是西方第一個(gè)對教師提出道德要求的人。 D、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能1古希臘哲學(xué)家3 的職業(yè)道德教育體系。A、觀念創(chuàng)新 B、理論學(xué)習(xí) C、隊(duì)伍建設(shè) D、體制創(chuàng)新 高等學(xué)校師德建設(shè)進(jìn)行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種 認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。A 教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級）的要求B教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。C教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。B ）（ 1 ）1現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。 （ 2 ）從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動(dòng)態(tài)度。三、判斷題（判斷對或錯(cuò)。 A個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系 B職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提 D職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ 1234 ）。 C努力做到“慎獨(dú)”B修養(yǎng)D穩(wěn)定性1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D ）。B )。A行政領(lǐng)導(dǎo) B服務(wù)對象 C企業(yè)工會(huì) D社會(huì)群體1教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B ）。”說明教師職業(yè)道德的（ 2 ）功能。4 ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（ 3 ）。D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。A調(diào)節(jié)職能 B約束職守 C和諧氛圍 D優(yōu)化服務(wù)1以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B ）。 C職業(yè)理念修養(yǎng) A 樹立正確的人生觀 B 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣 　C 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己 　D 堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭 一個(gè)誠實(shí)守信的人該做到（ 124 ）。 （B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性　?。–）功能上的普遍性 C 影響的廣泛性（ 2 ）教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。（ 2 ）1一個(gè)教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（ 2 ）從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（ 12 ）。 課堂上，有的學(xué)生上臺(tái)板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶里……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。B（本題共20小題，共30分）4 A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、涂爾干 D、烏申斯基隨著高校教育水平的提高，3 成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。4”說明教師職業(yè)道德的2 功能。 A、行動(dòng) B、意識 C、自律 D、思想1高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和42A、改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用 B、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用C、對完善自身道德人格的提升作用 D、對推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有1234A、道德品質(zhì) B、情感意志 C、文化知識 D、實(shí)踐經(jīng)歷在我國學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為123423 A、行動(dòng)規(guī)范 B、操作規(guī)范 C、技術(shù)規(guī)范 D、道德規(guī)范20世紀(jì)是資本主義與社會(huì)主義共存的時(shí)代。2正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點(diǎn)首先在于對高校教師進(jìn)行政治教育。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。徐特立是毛澤東在湖南師范上學(xué)時(shí)的老師，他的學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象?！?947年徐特立七十壽辰時(shí)，毛澤東又送去了“堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”的親筆題詞。的確，自1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近100名學(xué)生，在國內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學(xué)生。江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程考試試卷（第三章）（考試說明：本門課程考試統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)機(jī)考方式，時(shí)間60分鐘，總題量共58題，滿分100分）一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。以上事實(shí)說明，我國高等教育開始初步進(jìn)入了（ 1）時(shí)代。而（ 3 ）是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)。1當(dāng)今世界各國以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國力的較量，說到底，就是（ 2 ）競爭。上述材料充分說明當(dāng)代大學(xué)生（ 2 ）。A、大眾化的發(fā)展方向； B、多樣化的投資渠道； C、國際化的發(fā)展趨勢； D、市場化的運(yùn)作體制；2社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是中國改革開放的必然結(jié)果。主要表現(xiàn)為（ 1234 ）。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)3社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)。（ 1 ）A、對 B、錯(cuò)4大學(xué)生價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)，有功利化傾向，這有助于提升大學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。付某隨后被警察帶走。并稱在給研究生講課講“當(dāng)你40歲時(shí)，沒有4000萬身價(jià)（家）不要來見我，也別說是我學(xué)生。C、高校教師應(yīng)安貧樂道，講這種話，有失體面；D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學(xué)生成才成長；E、反映出社會(huì)對當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；5少數(shù)網(wǎng)民對此持認(rèn)同態(tài)度，