【正文】 一陣秋風(fēng) ,楓葉簌簌落下。周圍整片的白色讓我喘不過(guò)氣 ,難道我的生命 只能在這樣絕望的白色里掙扎嗎 ?我垂下眼瞼 ,看著手心皺皺的楓葉 ,它還是那樣火紅 ,仿佛一 枚掉落的火種 ,迅速將這片白色燃燒殆盡。她們是那樣健康而活潑 ,殘缺而孤僻的我在她們之 間 ,就像陽(yáng)光照曬不到的地方里的一處角落 ,是那么的異樣?！吧省笔嵌嗔x的 ,既指客觀事物本身的顏色 ,也指抽象事物比喻 義、象征義的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那能改變的 ,拿出智慧去改變那應(yīng)該改變的 ,拿出意 志去改變那很難改變的 ,我們的天空就會(huì)五彩斑斕?；▋憾梦?,給我五彩。這忽然從江面上飄來(lái)的悠悠樂(lè)聲是天外之音嗎 ?快快讓 船兒靠近 ,就要邀她相見(jiàn) ,千呼萬(wàn)喚后 ,見(jiàn)到了懷抱琵琶還半遮著面的琵琶女 ,“相逢何必曾相 識(shí)” ,淪落天涯的江州司馬找到了知音。樂(lè)聲回蕩在幽深的山谷 , 悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn) ,驕傲美麗的黃鶯也攜著大大小小的鳥(niǎo)兒相聚枝頭 ,轉(zhuǎn)眼 ,又各自散去 。也可以寫(xiě)議論文 ,注 意夾敘夾議 ,作為論據(jù)的事例要典型。 ③除詩(shī)歌外 ,文體不限 ,600字以上。其 實(shí)在生活中 ,每個(gè)人都在“畫(huà)” :或?yàn)楦改浮爱?huà)”上一條圍巾 ,或?yàn)樽约旱纳睢爱?huà)”上一道彩 虹 …… 你會(huì)“畫(huà)”上什么呢 ? 請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整 ,然后寫(xiě)一篇文章。 (55分 ) 要求 :① 內(nèi)容具體 ,有真情實(shí)感 ?！蹦懵?tīng)后 ,眼中失去的光彩終于回 來(lái)了 ,你對(duì)我笑了?！蔽也荒蜔┝?:“你愛(ài)買就買 ,不買就算了 !”你愣住了 ,而后自 言自語(yǔ) :“你這孩子 ,現(xiàn)在怎么變成這樣了 ,以前你可不是這樣的呀 !”你的目光暗淡了 ,眼中只 剩下失落。 [例文 ] 小小的跨越 一道鴻溝將我們的親情阻隔。材料本身有提示的作用 ,首先應(yīng)結(jié)合材料 將題目補(bǔ)全。有人認(rèn)為應(yīng)舍“小”求“大” , 有人堅(jiān)持安于“小” ,做好“小” …… 請(qǐng)以“小小的 ”為題 ,寫(xiě)一篇文章。從題目來(lái)看 ,適合通過(guò)回憶的方 式 ,寫(xiě)成長(zhǎng)感悟類的作文。③ 字?jǐn)?shù)不少于 600字 。 ⑤ 文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。 (60分 ) 一把傘 ,撐起的是一份情懷 。 [點(diǎn)評(píng) ] 第一 ,另辟蹊徑 ,做好了“那”字文章。你們一起談天說(shuō)地 ,荊軻舞劍 ,你擊筑助興。連號(hào)稱天下第一樂(lè)師的曠修都對(duì)你充滿了好奇。在審題時(shí)要注意題目中的“難忘”二字 , 另外 ,注意“眼神” ,一定給“我”留下了深刻印象 ,才會(huì)令“我”“難忘”。 五、 (2022安徽 ,19)寫(xiě)作。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。這一刻的歡聚同樣伴著離別的憂傷?！鳖愃七@ 樣的還有很多很多 ,這一刻你們的關(guān)懷與鼓勵(lì) ,成了我生命中永遠(yuǎn)銘刻的瞬間。 懵懵懂懂師生情 曾經(jīng)的懵懵懂懂到如今日漸成熟 ,難忘老師的扶持。說(shuō)出其中價(jià)值 ,評(píng)述一下取舍間的心中滋味。但需要注意的是 ,“值得”的事情有時(shí)并不是“完全正確”的。 要求 :(1)將題目補(bǔ)充完整 。真誠(chéng)讓友情長(zhǎng)久。⑤ 不得抄襲。 現(xiàn)在 ,想起那件事 ,我就感到驕傲。 回到家后 ,我準(zhǔn)備把書(shū)包放在沙發(fā)上 ,無(wú)意間卻發(fā)現(xiàn)沙發(fā)上有一枚一元錢的硬幣。我趕緊捂住鼻子 ,快步向前走去 ,可喉嚨里卻忍不住咽了好幾下口水。我 很羨慕他們 ,也很想買來(lái)吃。 [思路點(diǎn)撥 ] 這是一道半命題作文題。只要熱情還在 , 我們就不畏懼寒冷 。 請(qǐng)以“只要 還在”為題 ,寫(xiě)一篇文章。 確定了內(nèi)容 ,再考慮作文的結(jié)構(gòu)。 (50分 ) 題目 : 征服了我 要求 :① 請(qǐng)?jiān)跈M線處填上合適的詞語(yǔ) ,將題目補(bǔ)充完整 ,然后寫(xiě)作 。媽媽 ,您的淚光 ,如同陽(yáng)光照耀 ,永恒又久遠(yuǎn) , 我這顆拳拳心永遠(yuǎn)也不能報(bào)盡您的情和恩。媽媽流下的那一滴淚在 我的心中是炙熱的 ,永遠(yuǎn)?？梢詫?xiě)“委屈 的眼淚” ,寫(xiě)自己成長(zhǎng)中的故事 ,寫(xiě)出自己的成長(zhǎng) 。 不要說(shuō)我們的日子只有陽(yáng)光和鮮花 ,要知道有多少陽(yáng)光鮮花也就有多少風(fēng)雨和眼淚 。于是 ,一片一片地拾起 ,夾在書(shū)本中 ,雖不及花開(kāi) 時(shí)香濃 ,但花香常駐我心。他說(shuō) :“送給你 ,你是我的朋友。關(guān)鍵詞之二是“記憶” ,一是要敘事清楚明白 。 (50分 ) 閱讀下面的文字 ,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想 ,以“留在 的記憶”為題寫(xiě)一篇文章。為了成為家長(zhǎng)眼中的好孩子 ,老師眼中的好學(xué)生 ,我一直努 力地奮斗著 ,就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)目標(biāo) ,我贏得了成功。當(dāng)你在游戲 中力爭(zhēng)上游 ,成為佼佼者時(shí) ,你就會(huì)成為勝利者 。人生正是如此 ,在人生道路上會(huì) 有多少坑坑洼洼等著我們一次次跌倒 ,一次次爬起。 要求 :① 先將題目補(bǔ)充完整 ,如可以填寫(xiě)“成功、尊重、肯定、喝彩、信任”等等 。春雨是一杯茶 ,品味不盡 …… [點(diǎn)評(píng) ] 文章語(yǔ)言優(yōu)美 ,描寫(xiě)細(xì)膩 ,細(xì)細(xì)讀來(lái)給人一種美的享受。它是用口 琴吹出來(lái)的 ,輕快、活潑 ,悠揚(yáng)靈動(dòng) 。下雨之后 ,一切都是新的 ,正如“渭城 朝雨浥輕塵 ,客舍青青柳色新”。需要注意的是 ,寫(xiě)自然界中的“雨” ,要寫(xiě)得生動(dòng) 形象、細(xì)膩優(yōu)美 ,最好能有比較新穎的角度 ,如從“雨聲”的角度進(jìn)行細(xì)膩的描摹 ,語(yǔ)言宜多用 修辭 ,也可引用詩(shī)詞 ,文章的情感要真摯。雨 ,將焦渴的土地從噩夢(mèng)中喚 醒 ,使倦怠的江河燃起奮發(fā)追尋的激情 ,讓自然萬(wàn)物生長(zhǎng)出五彩斑斕的理想 …… 可是 ,不經(jīng)意間 雨也制造著黑暗、凄涼、痛苦與災(zāi)難。 親情 ,沒(méi)有“白頭生死鴛鴦浦”的轟轟烈烈 ,卻也有“夕陽(yáng)無(wú)語(yǔ)為之動(dòng)”的真摯 。 同桌的傾訴 ,讓我想起了上星期的事。 [例文 ] 有親情相伴滋味長(zhǎng) 有一種愛(ài)需要表達(dá) ,遲了就無(wú)法再來(lái) 。 五、 (2022青島 ,231)寫(xiě)作。你說(shuō) ,想笑的時(shí)候就笑 ,不想笑的時(shí)候也可以笑 ,笑著笑著 ,就成了真的笑 了?！蹦阏f(shuō)話時(shí)嘴角微微上揚(yáng) ,形成了一條優(yōu)美的弧線 ,眼睛閃 爍著自信的光芒 ,我被你身上所散發(fā)出來(lái)的自信震撼了 ,捫心自問(wèn) ,我是否真的努力過(guò)了呢 ?然 而 ,不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎么見(jiàn)彩虹呢 ? 于是我們下課了就去請(qǐng)教老師 。因?yàn)橛心?,使我一路上勇敢地跨過(guò)人生中的坎坷 ,披荊斬棘 ,一 路前行。 四、 (2022菏澤 ,23)寫(xiě)作。 試卷上留下了她紅筆的標(biāo)注、解釋。 她從小學(xué)一年級(jí)一直教到我五年級(jí) ,孜孜不倦。燦爛的陽(yáng)光有著巨大的藝術(shù)魅力 , 古往今來(lái)“晨曦”“夕照”入詩(shī)入畫(huà)的不可勝數(shù)。被曝曬的人可能還會(huì)埋怨陽(yáng)光的殘 酷 …… 但是 ,陽(yáng)光以它那永不熄滅的熱情和別具匠心的構(gòu)思 ,創(chuàng)造出一個(gè)一個(gè)自然的神話和生 命的奇跡。 [點(diǎn)評(píng) ] 本文是一篇文質(zhì)兼美的佳作。水鄉(xiāng)恍如被驚醒了一般 ,睜著兩只蒙眬的 眼睛。 [例文 ] 水鄉(xiāng)的情調(diào) 今天濕潤(rùn)的空氣 ,仿佛從江南飄來(lái)的煙雨 ,在這初秋略微發(fā)涼的風(fēng)中嘆息 …… 曾幾何時(shí) ,我見(jiàn)過(guò)你 ,灰檐白壁 ,靜默在一片瀲滟的水波中 ,守候在綠苔遍布的青石橋上 ,將在這 兒生活的人們悄悄喚醒。 (2)文體不限 (詩(shī)歌除外 )。而我認(rèn)為金子有價(jià) ,誠(chéng)信卻無(wú)價(jià) ,誠(chéng)信更勝于金?！把员匦?, 行必果” ,這種優(yōu)秀文化熏陶了我們幾千年。如果我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中感受到“ ”確實(shí)可貴了 ,那說(shuō)明自己內(nèi)心深處有了個(gè)人的體驗(yàn) ,個(gè)人的體驗(yàn)就是成長(zhǎng)的標(biāo)志。文章欲揚(yáng)先抑 ,引起讀者的閱讀興趣 ,接下來(lái)從不同 的方面將從語(yǔ)文中獲得的教益娓娓道來(lái) ,充分表現(xiàn)了語(yǔ)文之于小作者的意義 ,點(diǎn)明了“語(yǔ)文不 能缺席”的原因。 與其費(fèi)盡力氣去追求遙不可及的東西 ,還不如為適合自己的多付出一點(diǎn)努力。在別人 犯下錯(cuò)誤時(shí) ,要以“人非圣賢 ,孰能無(wú)過(guò) ?”之心去安慰他 ,告訴他正確的做法 ,讓他改正錯(cuò)誤。 漢字是你的語(yǔ)言 ,我喜歡用這種語(yǔ)言和朋友們交流 ,從字里行間讀取他們的心聲。要選取自己擅長(zhǎng) 的文體 ,不論是哪種 ,都要注意文體特征鮮明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)合理。 ③ 不少于 600字 (詩(shī)歌不少于 30行 )。生活中 ,有許多東西不 能缺席 ,請(qǐng)以“ 不能缺席”為題目 ,寫(xiě)一篇作文?？梢詫?xiě)記敘文 ,要通過(guò)具體的 事例、適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)、充分的點(diǎn)題來(lái)表現(xiàn)所填詞語(yǔ)對(duì)于生活、成長(zhǎng)的意義、價(jià)值 。 有時(shí) ,你很讓我討厭 ,但我的生活不能沒(méi)有你。但是在這個(gè)有些渾濁的世界里還必須做到 “害人之心不可有 ,防人之心不可無(wú)”。所以 , 我們?cè)谑〉臅r(shí)候 ,也可以重新選擇一條適合自己的路?？撇ǚ茽柕某砷L(zhǎng)史 …… 我的生活不能沒(méi)有你 ,語(yǔ)文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。 文體上 ,可以寫(xiě)記敘文 ,通過(guò)記敘具體的事件 ,寫(xiě)出對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)和感悟 。記得有一次 ,我和媽媽上街去玩 ,突 然聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲 ,原來(lái)是車胎爆了。 二、 (2022棗莊 ,22)寫(xiě)作?？梢詫?xiě)寫(xiě)自己感興趣的、有深入體驗(yàn)的某物的“情調(diào)” 。將入夜了 ,古老的房屋與曲折的街道在昏黃的路燈下 ,朦朧 地幻化出幾分溫情。 夜 ,是這樣靜 ,細(xì)細(xì)聆聽(tīng) ,耳邊的水聲如泣如訴 ,仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹 ,蕩漾在這烏鎮(zhèn)的大街 小巷 ,裹挾著萬(wàn)般柔情 ,靜靜淌入時(shí)光。 陽(yáng)光是天生的丹青妙手 ,也是無(wú)所不能的魔術(shù)大師 。③ (事物、現(xiàn)象等 )公開(kāi)透明的。我心中的那一抹陽(yáng)光便是我的語(yǔ)文老師 — —姚老師。我的心稍稍放松了一下。那一抹溫暖的陽(yáng)光 , 溫暖著我 ,照亮著我 …… 我在陽(yáng)光下 ,越走越遠(yuǎn) …… [點(diǎn)評(píng) ] 小作者深刻地領(lǐng)悟了“陽(yáng)光”的比喻義 ,將老師的幫助、信任比作陽(yáng)光 ,用具體的事 例表現(xiàn)了姚老師帶給“我”的溫暖。 文題中的“我在” ,可以指“我”的存在 ,可以指“我”在現(xiàn)場(chǎng) ,也可以指“我”正在做什么 … … “我在 …… ”,寫(xiě)作的空間很大?？v然是這樣 ,我們?nèi)阅軘y手前 行。 經(jīng)過(guò)我們長(zhǎng)久的努力 ,我們的數(shù)學(xué)成績(jī)終于有所進(jìn)步 ,不再為成績(jī)的失衡而苦惱。 前行路上有你陪伴 ,縱使磕磕絆絆也能微笑面對(duì) ,不斷地推著我一路前行。 “滋味”本義是“味道” ,比喻義是“某種感受” ,即可以理解為在自己的成長(zhǎng)歷程中 ,一些人 和事給你的真切、深刻、難忘的體驗(yàn)和感受 ,從而啟發(fā)了你在某方面的認(rèn)識(shí)和收獲。少年時(shí) ,以為取得好成績(jī)給媽媽看就是親情 。醒來(lái)時(shí) ,身上突然滑落了一件大衣 ,桌子上 也多了一杯牛奶 ,杯子下壓了一張小紙條 ,一行簡(jiǎn)短的小字映入我的眼簾 :乖女兒 ,原諒媽媽沒(méi) 有考慮你的感受 ,累了就睡吧 ! 我頓時(shí)感覺(jué)有什么東西哽住了自己的喉嚨 ,淚水不自覺(jué)地溢出了眼眶。 (50分 ) 閱讀下面的文字 ,按要求作文。由此可見(jiàn) ,文題中的“雨”既是本義的“雨” ,又帶有比喻義的“雨” ,比喻人 生道路上面臨的困難、挫折、磨難等。 “天街小雨潤(rùn)如酥” ,的確 ,春雨是美而樸實(shí)的。它是用古箏彈出來(lái)的 ,古樸、高揚(yáng) ,余音裊裊 。賞雨也是一樣的 ,嗅一嗅、嘗一嘗 ,春天 是不是帶著點(diǎn)清香 ?雨點(diǎn)如果一不小心跑到你的嘴里 ,可別忘了品嘗一下 ,它定然帶著一絲沁 涼和甜味兒。有的人以品質(zhì)高尚贏得他人的尊重 。題目的選材比較寬泛 ,學(xué)習(xí)生活、課 外生活皆可 ,可以寫(xiě)努力學(xué)習(xí)后成績(jī)的提升 ,可以寫(xiě)刻苦練習(xí)后表演的成功 ,也可以寫(xiě)為父母做 了力所能及的小事后獲得的贊揚(yáng) ,還可以寫(xiě)幫助別人后得到的感謝 …… 本文比較適合寫(xiě)記敘 文或敘事散文 ,內(nèi)容的安排上要注意寫(xiě)清楚贏得的過(guò)程 ,在過(guò)程中和贏得后都要注意對(duì)心理的 描寫(xiě)。那時(shí)候的我對(duì)數(shù)字根本沒(méi)有任何興趣 ,看著那幾個(gè)陌生 的數(shù)字 ,看著那令人犯困的公式 ,我始終對(duì)它們提不起任何興趣。為什么別人在休息 ,我卻還在學(xué)習(xí) ?因?yàn)橐郧皠e人認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí) ,我卻漫不經(jīng)心 ,現(xiàn) 在只能努力地趕上 ,我不能被生活淘汰 ,不能對(duì)自己不負(fù)責(zé)。而且 ,文章開(kāi)頭引用魯迅的話 ,點(diǎn)明中心 ,寓意深 刻 ,發(fā)人深省 。 ③不少于 600字。隱約間 ,縷縷淡雅的清香隨風(fēng)飄來(lái) ,頓覺(jué)神清氣爽 ,放眼望 去 ,原來(lái)是那梔子花。雨后的梔子花 ,花瓣上流 動(dòng)的雨滴 ,晶瑩剔透 ,襯托出花瓣的嬌艷美麗 ,嫵媚動(dòng)人 ,沁入心扉 ,讓人心醉 ,而心 ,溫婉清雅 ,超 凡脫俗。而結(jié)尾在前文描寫(xiě)梔子花美態(tài)的基礎(chǔ)上 ,又寫(xiě)到了凋零的梔子花 ,并表 達(dá)出花雖凋零 ,但花香不散、友情長(zhǎng)存 ,使得文章立意又高一層。 ,文體不限 ,不少于 600字。 文體上 ,寫(xiě)記敘文和議論文都可以 ,關(guān)鍵是文體特征要鮮明。”“嗯 ,說(shuō)什么了 ?”突然 ,媽媽站了起來(lái) ,氣憤地對(duì)我喊 :“你說(shuō)老師說(shuō)什 么了 !你今天默寫(xiě)不合格 ,上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講 !”這時(shí)我也站了起來(lái) ,說(shuō) :“誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講 !我聽(tīng) 了 !”“那老師怎么會(huì)說(shuō)你不認(rèn)真聽(tīng)講啊 ?”我剛想為自己辯解 ,但媽媽接下來(lái)的舉動(dòng)讓我驚 訝極了 ,我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬?,我分明看到媽媽的雙腿慢慢地彎了下去 ,坐在沙發(fā)上哭了 起來(lái) ,然后對(duì)我說(shuō) :“孩子 ,媽媽求求你努力學(xué)習(xí)好嗎 ?就算你自己不想學(xué)習(xí) ,你就當(dāng)是為媽媽學(xué) 好不好 ?”那時(shí)的我不知所措 ,不知道自己應(yīng)該說(shuō)什么。隨后作者濃墨重彩地描繪了中考前媽媽的流 淚 ,將感人場(chǎng)景像特寫(xiě)鏡頭一樣展現(xiàn)在了讀者面前 ,讓人不禁感慨 ,可憐天下父母心?！? 征服了我”其實(shí)和“我被 征服了”這兩個(gè)題目在選材、立意方面是一樣的。 (50分 ) 有一首小詩(shī)寫(xiě)道 :只要春天還在 ,縱使黑夜吞噬了一切 ,太陽(yáng)還可以重新回來(lái) 。④卷面整潔 ,書(shū)寫(xiě)工整。 ② 不少于 600字 。 [例文 ] 那件事 ,讓我想起來(lái)就驕傲 每當(dāng)經(jīng)過(guò)學(xué)校門前的小賣部 ,看見(jiàn)那些各種各樣的食品時(shí) ,剛?cè)雽W(xué)的我成功擋住零食的誘惑的 往事就清晰地浮現(xiàn)在眼前。我便反復(fù)對(duì)自己說(shuō) :“別想著吃