初級任職教育教學論文-免費閱讀
【正文】 事實證明，許多學生學習不好的原因，不是不想學好，而是不會學。有些學生雖然原有文化基礎(chǔ)和智力水平較低，但是在組織上和教師的激勵幫助之下，堅持勤學苦練，學習成績逐步提高，學好的信心更強，從而實現(xiàn)了非智力因素與智力因素的互補協(xié)調(diào)發(fā)展。四 教學方法的改革要有利于學生非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，在學生學習中占有重要地位。專業(yè)實踐課教學要充分運用學生已有的理論知識，使學生手腦并用，學用結(jié)合。二 把加強實踐性教學環(huán)節(jié)作為教學方法改革的突破口初級任職教育，培養(yǎng)實際應(yīng)用性技術(shù)人才，要求學生具有較強的專業(yè)實踐能力。許多院校都把教學方法的改革作為教學改革的重要內(nèi)容，并取得了良好的效果。從心理學的角度來說，利用學生喜歡追求對稱、均衡、完善、向上的心理特征，通過教學，有意識地制造學生在知識結(jié)構(gòu)上的空穴，使他們產(chǎn)生一種求知欲，這就是啟發(fā)。因此，要從部隊的實際需要出發(fā)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出自己的辦學特色，形成自己的辦學優(yōu)勢；而不要盲目地與本科、研究生教育攀比，片面追求嚴密的理論體系。在軍內(nèi)外院校越來越引起重視的學導(dǎo)式教學方法，是以學為主體，以導(dǎo)為主線，并把教師導(dǎo)的效能轉(zhuǎn)化到學生能動地開發(fā)自己的智能上來。要自覺防止和克服重智育輕德育的思想影響，把促進學生非智
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