人教版教學(xué)設(shè)計(jì)元素周期律備課資源03-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”學(xué)習(xí)的主要目的不是要記住教師和教材上所講內(nèi)容，而是要學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識(shí)體系的過(guò)程。例如：在“元素周期表”的教學(xué)中可以向?qū)W生展示多種周期表的式樣，這時(shí)候，多媒體顯示的畫(huà)面以其清晰、色彩豐富、調(diào)用方便等優(yōu)點(diǎn)，在效果和吸引學(xué)生注意力等方面，比以往常用的幻燈、掛圖有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，可以激發(fā)學(xué)生興趣。教師在課后對(duì)學(xué)生閱讀遇見(jiàn)的疑難，要適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，讓課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索性。Al(OH)3既然呈現(xiàn)兩性，這說(shuō)明鋁雖然是金屬，但已表現(xiàn)了一定的非金屬性。 實(shí)驗(yàn)二（1）制取少量Mg(OH)2，分別加入適量的鹽酸和氫氧化鈉。三 充分利用實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中重要地位化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。并且教師要善于促進(jìn)，啟導(dǎo)學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：對(duì)“元素周期表結(jié)構(gòu)”的切入，可以向?qū)W生展示幾種不同的元素周期表，設(shè)問(wèn)：我們書(shū)上是那一種元素周期表？編排的依據(jù)又是什么？然后展示長(zhǎng)式元素周期表，進(jìn)入元素周期表結(jié)構(gòu)課題。例如：電子運(yùn)動(dòng)的概念比較抽象，難以描述，難以理解，在講解“電子云”概念前，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生思考下面問(wèn)題，蜜蜂采蜜時(shí)，在花叢中到處飛舞，它們的運(yùn)動(dòng)有規(guī)律嗎？大家經(jīng)過(guò)廣泛討論后，達(dá)到共識(shí)：蜜蜂在一朵花采蜜時(shí)，沒(méi)有確定的飛翔路徑，一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西，似乎沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的仔細(xì)觀(guān)察（如攝像）就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蜜蜂對(duì)一朵花采蜜時(shí)，還是有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，雖然蜜蜂在這朵花的近處，遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn)，不過(guò)在花朵附近出現(xiàn)的次數(shù)要比遠(yuǎn)離花朵的地方大得多。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律是中學(xué)化學(xué)教材中重要的基礎(chǔ)理論。[關(guān)鍵詞]《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 在課堂教學(xué)中教師還要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程，.讓學(xué)生主動(dòng)參與，獲取知識(shí)，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程緊密結(jié)合，因此教師要遵守“明確問(wèn)題指導(dǎo)探究收集資料分析整合得出結(jié)論”的導(dǎo)學(xué)過(guò)程。所以
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