視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總結-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。把理論講授、案例講授、實地考察、實踐交流、學術講座結合起來，做到多種方法與手段的綜合運用，有機結合。高職視覺傳達設計專業(yè)考核評價標準的創(chuàng)新，要改變以前重設計結果輕設計過程、重實際動手能力輕語言表達溝通能力、重教師個人風格喜好輕客觀設計規(guī)律等現象。將專業(yè)課程分為三個板塊即傳統(tǒng)平面設計課程（如標志設計、廣告設計、VI設計等），空間視覺設計（如導視系統(tǒng)設計、展示空間設計等），新媒體設計（如網頁設計、界面設計、二三維動畫設計等）。我們視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應表現在以下幾個方面：（1）人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新 當今網絡化、信息化時代背景下高職視覺傳達設計專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人？按照國家對高職人才培養(yǎng)的目標定位是：培養(yǎng)高技能型人才。在此，重點談談教學儀器設備和教材建設方面的問題。期間還包括Photoshop、Illustator等軟件課程。一、對視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀的反思 “視覺傳達設計”作為一個新興名詞，在國內興起的時間并不算很長，由于這個名稱能體現時代性要求和與時俱進的現代氣息，很快成為各類大專院校藝術設計專業(yè)所青睞的對象，不管是綜合性大學、美術院校、師范類大學還是各類高職高專，都相繼設立了“視覺傳達設計”專業(yè)。目前，各高職院校所開設的視覺傳達設計專業(yè)，大多都在教學目標、課程設置、教學方法、考核方式、師資結構等方面和十年前相比較并沒多大改變，存在單一、靜態(tài)、僵化的模式?，F今，社會對高職視覺傳達專業(yè)人才的要求越來越高，“一專多能”是指既有一定的理論修養(yǎng)，又有實踐技能的創(chuàng)造性、復合型人才。主要是配套資源、教學儀器設備、師資隊伍建設、教材建設、實踐實訓教學及場地等方面。再者，由于視覺傳達設計專業(yè)師資力量的局限，使得在短時間內很難系統(tǒng)的編寫出符合高職層次的專業(yè)教材。（2）課程設置的創(chuàng)新 課程設置也就是課程內容的安排，不同課程內容組合成為課程體系，通過系統(tǒng)的課程設定來培養(yǎng)學生相關的專業(yè)能力，最終將各門課程的能力群化并最終實現人才培養(yǎng)目標。（3）考核評價標準的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1