江蘇省課程游戲化項目六個支架-免費閱讀
【正文】 隨著發(fā)言的項目幼兒園越來越多，我深切地感受到幼兒園之間的差距：有些幼兒園還停留在有熱情無思考、有項目無行動的原點，或者改變非常微弱，不能跟上群里的步伐。場地（戶外場地、專用活動室等）由老師們根據(jù)活動需要，采用預(yù)約、協(xié)商的辦法解決，不提倡幼兒園統(tǒng)一排表。要求：合理靈活地規(guī)劃活動室空間，恰當(dāng)布置課桌椅，以方便兒童游戲為基本原則，允許兒童跨區(qū)域游戲。支架1：觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（最好是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或沙龍方式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做12個月。從游戲切入改造幼兒園課程：從“依賴教材、注重集體教學(xué)、強調(diào)規(guī)范統(tǒng)一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注幼兒、關(guān)注生活、關(guān)注游戲、關(guān)注經(jīng)驗，追隨發(fā)展需要規(guī)劃和生成保育教育活動”。 其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。要求：發(fā)現(xiàn)兒童令你驚喜的時刻（wow時刻），發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助，學(xué)習(xí)做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。支架4：嘗試一餐兩點由兒童自主完成，老師只是自助餐的服務(wù)生
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