思維導圖在化學教學中的有效應用-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。思維導圖以圖為載體，積左右腦潛能之開發(fā)，激發(fā)學生的參與意識，構建合理的思維空間，改善學生思維品質，符合高效課堂的構建元素。專題復習課在九年級化學教學中占了很大比重。在討論式教學中教學效率不高的現(xiàn)象是普遍存在的。當學生通過思維導圖做筆記時，則可以通過簡練的語句對教師講授的重點進行及時的記錄、總結，并在這個過程中通過大腦將這部分知識的關鍵點進行良好的連接，從而能夠在這個記錄思考分析的過程中加深知識點的印象。這些看似零散無序的知識，實則相互之間有著融會貫通、縱橫交錯的聯(lián)系。完成所有關鍵詞填寫后，接著在思維導圖上做好相關的標記。學生在預習新課內(nèi)容時，可以采用思維導圖的方式。，面對這樣一幅全景圖，我們可以同時把握全局和細節(jié)，從而極大地提高自己的觀察能力和思維能力。思維導圖在化學教學中的有效應用概述隨著教育的水平的發(fā)展，目前的初中課程中越來越注重學習的有效性，而其也成為了我國各初中院校中改革的重點。其中，思維導圖是目前應用較為廣泛的一種教學方式，能夠使學生的學習有效性得到很大的加強。、分析問題、解決問題的過程，從中既能感受到沉思的愉悅，也能享受到學習的樂趣?？梢栽谠兄R的基礎上延伸出新的知識，這個時候，思維導圖就能清晰地展現(xiàn)了新舊知識間的關系，可以促進學生的有效學習。例如，在各分支上用色筆標注上“已明白”、“有疑惑”、“完全不明白”等等。此時，教師可以指導學生建立“七連珠”式的思維導圖教學目標，指導學生在閱讀課本相關知識，做到有的放矢。而作為初中生而言，其在這個年齡中已經(jīng)具有了良好的思維模式，并在記錄的同時能夠有一部分時間對內(nèi)容更好的理解以及聯(lián)想，而這就能夠更進一步的加深了記憶。要改變這種情況，只有將學生的注意力全部集中到討論的中心話題上來，這正是思維導圖解決的問題，及時記錄下討論結果，體現(xiàn)集體思維的成果。對學生來講，在專題復習課前的自主復習是一個重要環(huán)節(jié)，自主復習的效果直接影響到聽復習課的效果和思維能力的提高。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。高效的課堂源于對學生認知心理及認知規(guī)律的順應，教師通過采取科學合理的方法，運用循循善誘的語言，創(chuàng)
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