【正文】 于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開(kāi)溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō)，他們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。 用請(qǐng)下載 閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來(lái)美感與愉悅的。 優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)葉 大樹(shù)媽媽 秋苗 田野媽媽 小草 高山 小路 石縫 田埂 ?? 和我一起長(zhǎng)大 1鞋 ［教學(xué)目標(biāo)］ 學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受” 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫” 6 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 4個(gè)新偏旁。 在上學(xué)的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長(zhǎng)大。 二、情景交融，朗讀感悟 ？ （一）學(xué)習(xí)第 3 節(jié)。 秋苗娃娃在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第 2 節(jié)，邊讀邊想。 1 節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 。板書(shū)課題，讀題。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。讀句子，想一想，花、草、樹(shù)會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象） 指導(dǎo)朗讀第 2 自然段，指名讀，齊讀。 ，教師指導(dǎo)。 三、自主探 究，朗讀感悟。 教學(xué)重點(diǎn)： 。 學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。 配 樂(lè)朗讀。 “風(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！ ㈠、學(xué)習(xí)第 1 節(jié)： 同學(xué)們小聲地讀第 1 節(jié)，看看你知道什么？ （學(xué)生根據(jù)自己與文本對(duì)話獲得的信息，說(shuō)出自己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。 謎底是什么？（風(fēng)）。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。背誦課文。 【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首清新、淡雅的小詩(shī)，描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼?xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。老師范讀第 4 節(jié)。 老師替樂(lè)樂(lè)謝謝大家?！边@是多美的夢(mèng)呀！我們也想做這樣一個(gè)甜甜的夢(mèng)，誰(shuí)能讀讀這一句？ 指名讀，同學(xué)評(píng)議，采用多種形式練讀。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示圖片，伴著音樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用請(qǐng)下載 覺(jué)得自己很沒(méi)有用 ————— →覺(jué)得自己挺有用 （悲傷） 唱?jiǎng)勇?tīng)的歌 （快樂(lè)） 找 夢(mèng) 【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首充滿童趣的詩(shī)歌。 讀。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第 4 自然段“長(zhǎng)處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長(zhǎng)處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長(zhǎng)處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”的意思。 自由讀 —— 指名讀 —— 讀后評(píng)議 —— 再指名讀 —— 齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。） “關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。 。 教學(xué)重點(diǎn)： 。在教學(xué)設(shè)計(jì) 中，讀短語(yǔ)時(shí)老師引讀，學(xué)生跟讀；老師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事 ，理解交 友之道；通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過(guò)“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。 學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。 （學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)） 三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙 出示本課生字、指名讀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)課后田字格中的 9 個(gè)生字，能正確 書(shū)寫(xiě)。 二、 質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)）出示人物畫(huà)像。 板書(shū)： 5 梅蘭芳學(xué)藝 開(kāi)始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料 經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師 《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、己”等 7 個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾” 3 個(gè)部首。 四、參與游戲，體驗(yàn)感悟 1．現(xiàn)在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。 （ 3）“我想讀”全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí) ``就站起來(lái)讀。 設(shè)計(jì)理念： 用請(qǐng)下載 《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。（如“??，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“??，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)。 接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？ 圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。 4．學(xué)生練習(xí)。 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字 旁（讠）”。 明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、課文插圖、田字格 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、融入情境，以疑促學(xué)。 課文說(shuō)明：這篇課文講的是孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。 （指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒(méi)摘，而畫(huà)了一朵玉蘭花呢？ 生：因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。 學(xué)生齊讀第一自然段。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。 讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。（教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒） 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。師：你能把這一段讀給大 家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ （ 2）師配樂(lè)激情：春風(fēng)自由地在大海上滑過(guò)來(lái)，又從斜斜的山坡滑過(guò)去，他滑過(guò)的地方都綠了。 在四人小組里和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字寫(xiě)字；學(xué)習(xí)第 1 自然段。 教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。 引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。 說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物？ 學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“ 金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化）。 （ 2）指名朗讀第一節(jié)。） 一、整體閱讀 板書(shū)課題，齊讀課 題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的 8 個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。用請(qǐng)下載 鄂教板第二冊(cè)全教案 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（鄂教版）一年級(jí)下冊(cè) 2 滑 滑 梯 有趣的作業(yè) 不懂就要問(wèn) 梅 蘭 芳 學(xué) 藝 《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容 《明天再練吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 找 夢(mèng) 1鞋 1獻(xiàn)給媽媽的詩(shī) 1今天我很忙 1科 學(xué) 家 的 問(wèn) 題 1《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 18 、小花貓找汗 1李子核 20 、《九色鹿》 2迷路的小鴨子 2白云飄 2奇妙的橋 《宿新市徐公店》 古詩(shī)誦讀 憫農(nóng) 古詩(shī)誦讀 絕句 鄂教版語(yǔ)文第二冊(cè) 語(yǔ)文樂(lè)園（二）教學(xué)設(shè)計(jì) —— 《 語(yǔ)文樂(lè)園（三）》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文樂(lè)園（四） 教學(xué)內(nèi)容： 本文是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？ 教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。 （ 3）學(xué)習(xí)第一行，體會(huì)“悄悄” 的意思。 教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。 分春、夏、秋、冬指名背誦。 用請(qǐng)下載 2 滑 滑 梯 教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇有趣的兒童散文，文章用擬人的手法寫(xiě)出了“春天的太陽(yáng)”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛(ài)。） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字、生詞。（小組討論學(xué)習(xí)） 三、交流感悟，品味語(yǔ)言 陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑 梯的？誰(shuí)來(lái)跟全班同學(xué)交流一下？（指名，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文） A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段 （ 1）生：陽(yáng)光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來(lái)。他玩得多快活多自在呀！ （ 3）（老師范讀）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ （ 4）師：還有這么多想讀的，我們一起來(lái)。 五、練習(xí) 配樂(lè)背誦你喜歡的部分。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四” 8 個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完” 7 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。 ] 二、初讀課文 師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（ 標(biāo)出自然段畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。 ] （學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 學(xué)生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學(xué)們帶了些什么呢？ 生：有蝌蚪、有柳枝、有青草?? 師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫(huà)一朵。 （讀全文） [在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文精神 ] 結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂(lè) 唱《春天在哪里》。課文配有一幅插圖，畫(huà)的是課堂上孫中山提問(wèn)時(shí)的情景。 1．小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。 如 :可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé) 介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。 幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。 創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。 六．布置作業(yè) 1．跟好朋友一起，分角色朗讀課文。 4．質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。”應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 三、觀看錄像，幫助理解 1．欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇 （多媒體課件播放京劇表演錄像） 2．同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮） 3．師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫(xiě)鏡頭），有什么話說(shuō)嗎？ 4．學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活?。? ② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。 2．（屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo)）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。 2．正確、流