河南專版八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元復(fù)述與轉(zhuǎn)述課件新人教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ?，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一定會(huì)吃錯(cuò)藥。醫(yī)生的狗銜來一些骨頭在地上擺了一 ?幅人體骨骼圖。他經(jīng)過一個(gè)墳地時(shí)，看見一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。王亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)體育比賽中扭傷了腳，校醫(yī)建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過來接他好嗎？ ?（ 點(diǎn)撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個(gè)要點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)述的對(duì)象“王亮爸爸”，二是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容“說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議” 。為什么會(huì)這樣呢？原來，宣王“說人之謂己能用強(qiáng)也”，“左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。宣王說其名而喪其實(shí)。 （ 2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。 ? 第二步是整合材料。如果是筆述，原材料的許多語句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。 體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。在復(fù)述的過程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉其中的詞匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，作為檢測(cè)、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)記憶，防止遺忘。 （ 3）局部復(fù)述 這是在較長(zhǎng)的語言材料中摘取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，等等。 這種改造大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！ ” 宣王說之。 ［轉(zhuǎn)述二］ 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作
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