山東省八年級物理下冊114機械能及其轉(zhuǎn)化課件新人教版-免費閱讀
【正文】 三、如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機械能是守恒的。 小貼士 ? 其實，機械能跟其他形式的能之間也可以相互轉(zhuǎn)化，比如水的機械能可以轉(zhuǎn)化為電能，而在電動機工作時（如電動車的行駛過程），則會把電能轉(zhuǎn)化為機械能。部分 機械能 轉(zhuǎn)化為 。 動能減小 彈性勢能增大 轉(zhuǎn) 化 速度減小 形變增大 （ 3）皮球在恢復(fù)原狀的過程中 ： 彈性形變程度變小，向上的速度變大。 上升時： 動能減小，重力勢能增大，動能轉(zhuǎn)化為重力 勢能。 保持不變 （一）動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)化 ABC擺球向下擺動過程中 ,重力勢能變小 ,速度變大，擺錘的 動能變大 ,擺錘的 重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 一 、 單擺 動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化 A B C 當(dāng)擺球過中點向上運動過程中 ,速度變小 ,擺球的 動能變小 ,重力勢能變大 ，擺球的 動能轉(zhuǎn)化為重力勢能 結(jié)論 :動能 和 重力勢能 可以 相互轉(zhuǎn)化 . 說明：在理想情況下， A、 C等高。 教學(xué)策劃 學(xué)生活動 教師活動 檢索信息 探究實驗，欣賞課案 制作播映課案 課堂咨詢 咨詢分析，鑒別交流 指導(dǎo)糾錯 分析評價 論述總結(jié)，題型解答 評價觀點題型技能 模型構(gòu)建 理論模型，創(chuàng)新應(yīng)用 技能評價推廣應(yīng)用 教學(xué)策劃 神舟五號飛船在太空中遨游 神舟七號衛(wèi)星發(fā)射瞬間 機械能 動能 重力勢能 彈性勢能 勢 能 機械能：我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。 ? 情感態(tài)度價值觀： ? (1) 通過對物理現(xiàn)象的理論分析和了解理論規(guī)律在實際中的應(yīng)用，初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用，樹立學(xué)好科學(xué)文化知識為社會服務(wù)的觀念。 ? 過程方法： ? (1) 通過搜索信息和信息加工，探究自然現(xiàn)象的內(nèi)部聯(lián)系和理論實質(zhì)，總結(jié)規(guī)律，提出新理論，構(gòu)建理論架構(gòu)體系和技能架構(gòu)體系。 我行：設(shè)計實驗活動方案，撰寫理論成果論文。 （高度、質(zhì)量） 彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性 形變而具有的能叫彈性勢能。 (原因：存在阻力 ) 滾擺（單擺）： KE動能： 勢能： PE最高點時： 最小。 高度減小 速度增大 重力勢能減小 動能增大 轉(zhuǎn) 化 （ 1）皮球下落： （ 2）皮球接觸地面： 開始發(fā)生彈性形變，彈性勢能逐漸增大。 思考與討論 過山車從高處到低處 過山車從低處到高處 動能 重力勢能 重力勢能 動能 觀察與思考 跳水時，為什么要猛壓跳板？人離開跳板時動能從哪里來？人起跳的高度由什么決定？ 思考與討論 把懸掛的單擺鎖拉近自己的鼻子處靜止 ，松
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